Tecnologia Assistiva, Direitos Humanos E Educação Inclusiva: Uma Nova Sensibilidade

Abstract

RESUMO: Este ensaio aborda os percursos inclusivos da Tecnologia Assistiva (TA) e suas contribuições para a educação em direitos humanos, que, por variados caminhos, articula lutas sociais, políticas e ações pedagógicas. Traz à cena um diálogo hermenêutico, que parte da interrogação acerca de quais desafios pedagógicos a tecnologia assistiva pode trazer para o convívio com as diferenças, tendo em vista as formas cotidianas de opressão e exclusão presentes em nossa sociedade tecnológica. Além disso, tem o objetivo de discutir sobre o dispositivo pedagógico da tecnologia assistiva no processo de reconhecimento mútuo, de interação social e de construção da aprendizagem, para promover a igualdade de direitos e o exercício da cidadania. Ao final do texto, as nossas considerações sublinham que precisamos recuperar o sentido das tecnologias para a humanidade, pois somente uma nova sensibilidade que valorize a multiplicidade de experiências pode acolher as reconfigurações reflexivas de reconhecimento das diferenças. Palavras-chave: Tecnologia assistiva. Educação inclusiva. Direitos humanos.

O uso de objetos educacionais digitais: A transposição didática tecnológica digital dos produtos educacionais da educação profissional e tecnológica

“…Conforme Yves Chevallard (1991) A segregação social, as desigualdades, as vulnerabilidades e a marginalização preconceituosa com as pessoas deficientes têm raízes históricas que envolve a discussão sobre o reconhecimento da sua condição humana, política, de participação ativa sob as necessidades de liberdade, interação e expressão, os aspectos históricos da tecnologia assistiva (TA) vem de uma longa experiência de luta social através do reconhecimento por processo ontológico, onde uma totalidade reconstrói a partir da diferença, reconhecido que a origem da TA deve-se por fins militares, onde a mesma vinha no sentindo reabilitar pessoas que foram vítimas na segunda guerra mundial, a inclusão prevista na (TA) busca garantir os direitos de liberdade, dignidade, comunicação, mobilidade, acessibilidade e igualdade social (condição política e cidadã), sendo marcada pela luta contra a política de exclusão. (Conte et al, 2017) A tecnologia assistiva (TA) é considerada como área de conhecimento, com características transdisciplinares, onde produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que tem como objetivo a promoção da funcionalidade, relacionada às atividades e participação das pessoas com deficiências, com incapacidades ou mobilidade reduzida, na busca por autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social. (BRASIL, 2009) A política da educação inclusiva provocou o progresso de pesquisas voltadas para criação e desenvolvimento de recursos e métodos educacionais com a perspectiva de atender as especificidades dos estudantes desde à educação básica até o ensino superior, com intuito de superação de barreiras da comunicação, melhoria da funcionalidade e mobilidade, buscando a autonomia pessoal, dos movimentos sensoriais e mentais pela procura da inclusão social plena.…”

“…(BRASIL, 2009) A política da educação inclusiva provocou o progresso de pesquisas voltadas para criação e desenvolvimento de recursos e métodos educacionais com a perspectiva de atender as especificidades dos estudantes desde à educação básica até o ensino superior, com intuito de superação de barreiras da comunicação, melhoria da funcionalidade e mobilidade, buscando a autonomia pessoal, dos movimentos sensoriais e mentais pela procura da inclusão social plena. (Conte et al, 2017) O atendimento da diversidade educacional têm que considerar as limitações cognitivas e motoras dos estudantes, oportunizando a compreensão e o reconhecimento da própria condição humana: em seus interesses, sensibilidades, motivações, singularidades, olhares e experiências, sem abandono ou sem retirar as diferenças deste mundo, porém, promovendo diálogos culturais de liberdade, pluralidade e espontaneidade na formação do reconhecimento e formação social, como também derrubar mitos quanto ao uso da tecnologias educacionais no processo de aprendizagem e possibilitar o acesso à tecnologia assistiva. (Conte et al, 2017) O uso de objetos educacionais digitais na educação inclusiva possibilita que ferramentas pedagógicas sejam acessíveis no processo de aprendizagem dos estudantes, sendo estes protagonistas deste processo, pois não basta saber escolher, é preciso a contribuição das práticas de ensino para êxito do uso destas ferramentas.…”

O apoio da tecnologia assistiva no processo de comunicação de pessoas portadoras de paralisia cerebral

“…Pode-se compreender, assim, que a tecnologia assistiva surgiu como a tentativa universal tanto de promover uma maior dignidade a pessoa deficiente quanto de abranger diversas transformações sejam elas sociais ou culturais através, principalmente, do diálogo no relacionamento humano (Conte, Ourique & Basegio, 2017).…”

Uso da tecnologia assistiva na vida cotidiana de indivíduos com deficiências / Use of assistive technology in the everyday life of individuals with disabilities

“…Além de auxiliar no desenvolvimento neuropsicomotor, na escola e auxiliando as famílias em todos os cuidados com estas crianças.¹ O fisioterapeuta, ganha destaque por sua atuação, utilizando a tecnologia a seu favor e assim proporcionando ao deficiente uma maior independência ao vestir-se, comer, uso de órteses e próteses, e adequação postural. 1,4 O TA pode ser dividido em categorias as quais abrange, auxílios para a vida diária e vida prática, é o caso de adaptações que favorecem a autonomia e independência nas tarefas como talheres modificados, barras de apoio. Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA), destina a pessoas que não falam ou não escrevem, letras e palavras escritas, são usadas para que o deficiente possa manifestar seus desejos através da acessibilidade ao computador e aos sistemas de controle de ambiente.…”