У статті здійснено обґрунтування дослідницької діяльності студентів педагогічного університету як засобу їхнього професійного становлення. Сучасний етап розвитку вищої освіти вимагає перегляду методологічних, теоретичних та технологічних підходів до підготовки фахівця у педагогічних закладах вищої освіти. У зв’язку з цим перед педагогічною наукою та системою підготовки педагогічних кадрів постає завдання не лише формування педагога, який знає свій предмет, а й розвитку його професійних якостей, умінь аналізувати педагогічний процес, використовуючи прийоми та способи розумової діяльності через організацію самостійної роботи, володіти сучасними технологіями. У свою чергу педагогічний університет має вирішувати завдання професійної підготовки майбутнього педагога, вчити студента планувати свої дії з позиції дослідницького підходу, формувати особистість майбутнього педагога-дослідника. Дослідницька робота студентів сприяє формуванню навичок поглибленої самостійної роботи, розвитку наукового мислення, творчих здібностей, готує їх до безперервної освіти, орієнтує на ефективну самоосвіту, дозволяє проєктувати свою майбутню педагогічну діяльність. Теоретико-методологічний аналіз проблеми дозволив виявити та обґрунтувати умови, що сприяють розвитку дослідницьких вмінь майбутніх фахівців. До них належать: організаційно-педагогічні (оптимізація навчального процесу, інтеграція предметних дисциплін, створення творчої лабораторії та «креативного поля» для студентів та викладачів педагогічного університету) та психолого-педагогічні (діагностика рівня готовності до педагогічної діяльності, створення «перспективних ліній», психолого-педагогічна підтримка студента; забезпечення діалогічної взаємодії суб’єктів освітнього процесу на різних рівнях). Професійне становлення майбутнього фахівця є більш ефективним при застосуванні засобів дослідницької діяльності, якщо: метою професійної підготовки майбутнього фахівця є становлення особистості, здатної до самореалізації та саморозвитку власних творчих можливостей; реалізується цілісна система дослідницької діяльності студентів; упровадження поетапного професійного становлення майбутнього фахівця через дослідницьку діяльність, засновану на потребі самовираження та самореалізації особистості студента.
У статті презентовано результати емпіричного дослідження впливу самоосвіти на професійну діяльність офіцера. У результаті дослідження встановлено переважні форми самоосвіти для різних груп офіцерів. На етапі адаптації найбільш значними є такі форми самоосвіти, що забезпечують входження офіцера у професійне середовище, засвоєння норм, вимог до професійної діяльності тощо. На етапі стабільного функціонування самоосвіта забезпечує стійкість професійної діяльності офіцера. Отримані результати характеризують також взаємодію форми та змісту на різних етапах професійного розвитку особистості. На етапі адаптації ця взаємодія фіксує, що самоосвіта виконує пристосувальне та аналітичне завдання, спостерігається достатньо чітка відповідність змісту адаптивним та аналітичним формам самоосвіти. На етапі стабільного функціонування переважає аналітичний зміст самоосвіти, водночас відзначається поява її проєктних форм та відповідного змісту. На інноваційному етапі ця тенденція посилюється, причому до проектних форм самоосвіти входять аналітичний та проєктний змісти.Проведене емпіричне дослідження дозволило розробити й апробувати систему форм та методів роботи з удосконалення професійної самоосвіти офіцера, спроєктувати та реалізувати комплекс заходів, спрямований на підвищення продуктивності цього процесу. Відповідно до розробленої концептуальної моделі така система містить: професійний практикум самоосвіти та систему методів управління нею. Жанр, у якому відбувається навчання аналітичним навичкам діяльності, визначається як рефлексивно-творчий. Він інтегрує у собі умови породження нових знань, способів подолання ситуацій утруднення та забезпечує умови для особистісного зростання. За способом пошуку знань професійний практикум належить до активних методів навчання, що означає включення учасників до позиції активного пошуку проблем та способів їхнього вирішення.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.