The collective monograph is a project of the Department of Foreign Philology, Ukrainian Studies and Social and Law Disciplines of Mykhailo Tuhan-Baranovskyi Donetsk National University of Economics and Trade. The content is devoted to topical issues of competence approach provisions implementation in the higher institution educational process organization in terms of studentstraining. The authors identify the didactic and ideological potential of the humanities education content. The optimal ways of implementation of the competence-oriented paradigm of university students' training in the educational process of higher education have been developed, substantiated and shown

Фурт Д. В. Феномен полікультуралізму в педагогічному дискурсі. У статті з’ясовано сутнісні характеристики феномену полікультури як одного зі складників сучасних підходів до навчання з позицій осягнення не лише власних національних культурних надбань та знань, а й долучення до знаннєвих цінностей інших країн та народів; здійснено аналіз таких суміжних понять, як «полікультура», «мультикультура», «інтеркультура», «крос-культура».

У статті з’ясовано особливості перекладу безеквівалентних термінів українською мовою. Узагальнено визначення поняття «термін» у лінгвістиці, виокремлено спільні риси у визначеннях поняття різними науковцями, окреслено основні характеристики терміна. Розглянуто способи перекладу англійських термінів українською мовою та визначено особливості кожного. Особливу увагу приділено перекладу багатокомпонентних термінів та визначено основні етапи їх перекладу (аналітичний та синтетичний); розглянуто основні причини неправильного перекладу, надано поради щодо їх усунення.

No abstract

Paper received 30.01.20; Revised 11.02.20; Accepted for publication 13.02.20.Анотація. У статті з'ясовано поняття «критерій», презентовано авторський комплекс критеріїв сформованості термінологічної компетентності студентів-іноземців під час навчання української мови як іноземної; відповідно до розроблених критерії в роботі визначено та описано основні рівні сформованості термінологічної компетентності. У термінологічній компетентності студентів-іноземців підч ас навчання української мови виокремлюємо такі критерії: ціннісно-орієнтаційний, комунікативний, професійно-особистісний, діяльнісно-прагматичний.Ключові слова: термінологічна компетентність, студенти-іноземці, українська мова, критерії сформованості термінологічної компетентності, критерій.Вступ. Розроблення, впровадження й апробація нових підходів, зміна освітніх стандартів -складний та місткий процес, у результаті якого виникає велика кількість нерозв'язаних питань. Орієнтування на компетентнісний підхід у вітчизняній освітіспричинив велику кількість дискусій, поміж яких пріоритетним напрямом у сучасних педагогічних дослідженнях є розроблення критеріїв сформованості кожного нового компонента освіти. З'ясування даної проблеми необхідне під час організації педагогічного процесу, оскільки воно дозволяє не тільки оцінити результат навчання, а й відстежити шлях формування навичок, умінь, компетентностей під час їх становлення.Короткий огляд публікацій з теми. Розробляючи структуру термінологічної компетентності студентівіноземців, уважаємо за необхідне використати в своєму дослідженні висновки вітчизняних та зарубіжних науковців щодо визначення та структурування професійної компетентності (О.