Terminological competence formation criteria of foreign students during the Ukrainian language as a foreign language studying

Abstract

Paper received 30.01.20; Revised 11.02.20; Accepted for publication 13.02.20.Анотація. У статті з'ясовано поняття «критерій», презентовано авторський комплекс критеріїв сформованості термінологічної компетентності студентів-іноземців під час навчання української мови як іноземної; відповідно до розроблених критерії в роботі визначено та описано основні рівні сформованості термінологічної компетентності. У термінологічній компетентності студентів-іноземців підч ас навчання української мови виокремлюємо такі критерії: ціннісно-орієнтаційний, комунікативний, професійно-особистісний, діяльнісно-прагматичний.Ключові слова: термінологічна компетентність, студенти-іноземці, українська мова, критерії сформованості термінологічної компетентності, критерій.Вступ. Розроблення, впровадження й апробація нових підходів, зміна освітніх стандартів -складний та місткий процес, у результаті якого виникає велика кількість нерозв'язаних питань. Орієнтування на компетентнісний підхід у вітчизняній освітіспричинив велику кількість дискусій, поміж яких пріоритетним напрямом у сучасних педагогічних дослідженнях є розроблення критеріїв сформованості кожного нового компонента освіти. З'ясування даної проблеми необхідне під час організації педагогічного процесу, оскільки воно дозволяє не тільки оцінити результат навчання, а й відстежити шлях формування навичок, умінь, компетентностей під час їх становлення.Короткий огляд публікацій з теми. Розробляючи структуру термінологічної компетентності студентівіноземців, уважаємо за необхідне використати в своєму дослідженні висновки вітчизняних та зарубіжних науковців щодо визначення та структурування професійної компетентності (О.