Bu araştırmada üstün yeteneklilik alanının tarihsel sürecini ve genel yapısını ortaya koyarak alanın kuş bakışı görülmesine yardımcı olmak amacıyla üstün yeteneklilik ile ilgili 1956-2016 yılları arasında yayımlanan ve WoS veri tabanında indekslenen 1035 makale bibliyometrik özellikleri açısından incelenmiş ve CiteSpace 4.0 programı kullanılarak sosyal ağ yapısı ortaya çıkarılmıştır. Araştırmanın sonucunda yıllara, ülkelere, üniversite/enstitü künyelerine ve araştırma alanlarına göre üstün yeteneklilere yönelik eğitim alanında yayımlanmış makalelerin dağılımı belirlenmiştir. Ayrıca bu yayınlara ait kelime ve anahtar kelime ağ yapısı, dergi atıf ağ yapısı, kaynak ortak atıf ağ yapısı ve yazar ortak atıf ağ yapısı ortaya çıkarılmıştır. Yeni bir çalışmaya başlayacak olan araştırmacıların, üstün yeteneklilik alanında olabildiğince çok bilgi edinmek amacıyla bu araştırmanın sonuçlarından yararlanabileceği düşünülmektedir.
Öz Anahtar KelimelerUzun yıllardır, öğrenmenin nasıl gerçekleştiğine ilişkin birçok çalışma yapılmıştır. Eğitimciler beyin araştırmaları bulguları doğrultusunda öğretme-öğrenme sürecini düzenlemeye çalışmışlardır ve bunun sonucu olarak "beyin temelli öğrenme" kavramı doğmuştur. Sinirbilim alanındaki çalışmalar beyin ve öğrenme arasında bir ilişki olduğunu doğrulasa da sınıflarda öğretimin nasıl olması gerektiği hakkında genellemeler yapmanın riskli olduğu da belirtilmiştir. Bu araştırmada, Türkiye'deki beyin temelli öğrenme araştırmalarının metodolojik olarak incelenmesi amaçlanmıştır. Aynı zamanda bu çalışmalarda kullanılan öğretim etkinlikleri de analiz edilmiştir. Bu doğrultuda, Türkiye'deki lisansüstü tezler ve makaleler dereceli puanlama anahtarı aracılığıyla şu kategorilere göre analiz edilip değerlendirilmiştir: araştırma yönteminin araştırma sorularına uygunluğu; bilimsel yöntemin uygun şekilde izlenip izlenmediği (evren ve örneklem seçimi, değişkenlerin belirlenmesi, deneysel sürecin yürütülmesi, ölçme araçlarının araştırma amacına uygunluğu ve geçerlik-güvenirliği, yapılan analizler, bulgular, sonuçlar ve öneriler) ve bulguların araştırma sorularına uygunluğu. Dereceli puanlama anahtarında her kategori için ölçütler belirlenmiş ve zayıf, orta ve mükemmel olarak derecelendirilmiştir. Sonuçlara göre, analiz edilen çalışmaların metodolojik açıdan genellikle orta düzeyde olduğu görülmüştür. Öğretim etkinlikleri örneklendirilmiş ve çalışmaların güçlü ve zayıf yönleri tartışılmıştır.
Avrupa yüksekö¤retiminde bir reform niteli¤i tafl›yan Bologna süreci, ö¤renci ifl yükünü esas alan Avrupa Kredi Transfer Sistemine (AKTS) dayal› olup, uygulamalarda ö¤renci ifl yükünün hesaplanmas› ve ö¤renci baflar›s›n› de¤erlendirme yöntemleri kritik önem tafl›maktad›r. Bu çal›flman›n amac›, Hacettepe Üniversitesi'nin Bologna süreci çal›flmalar› kapsam›nda güncellenen lisansüstü programlar›n›n ders bilgi paketlerindeki derslerin AKTS kredilerinin belirlenmesinde etkili olan ö¤renci ifl yükü ile ö¤renci ders baflar›s›n›n de¤erlendirilmesinde dikkate al›nan görevlerin karfl›laflt›r›lmas›d›r. Çal›flma kapsam›nda Hacettepe Üniversitesi E¤itim Bilimleri Enstitüsü bünyesinde yürütülen, tezli yüksek lisans düzeyindeki 12 program ele al›nm›flt›r. Söz konusu yüksek lisans programlar›n›n her birinden, bilim dal›na özgü temel ders niteli¤i tafl›yan iki zorunlu, iki seçmeli statüde olmak üzere toplam 48 dersin bilgi paketleri incelenmifltir. Araflt›rman›n sonuçlar›, de¤erlendirme sistemi tablolar›nda yer alan görevlerle ö¤renci ifl yükü tablolar›nda yer alan görevlerin genel olarak birbirleriyle örtüflmedi¤ini göstermifltir. Ayr›ca ders de¤erlendirme sistemi tablolar›nda yer alan görevlerin say›lar› ve ö¤renci baflar›s›n›n de¤erlendirilmesine iliflkin katk› oranlar› ile ö¤renci ifl yükü görevlerinin say› ve saatleri de ço¤unlukla çeliflmektedir. Baz› derslerin toplam ifl yükünün yanl›fl hesapland›-¤› ve AKTS (ö¤renci ifl yükü) tablosu hesaplamalar› yap›l›rken toplam ifl yükünün göz ard› edildi¤i tespit edilmifltir. Araflt›rma sonuçlar›, ö¤retim elemanla-r›n›n ders bilgi paketlerinin doldurulmas›, ö¤renci ifl yükünün hesaplanmas› ve ders de¤erlendirme sistemi olufltururken dikkat edilmesi gereken hususlar konusunda bilgilendirmeye ihtiyaç duydu¤unu düflündürmektedir. Ayr›ca, ders bilgi katalo¤u için kullan›lan bilgisayar yaz›l›m›ndan kaynakland›¤› düflünülen tablolar aras›ndaki görev farkl›l›klar›n›n nedenlerinin araflt›r›lmas›n›n önemli oldu¤u söylenebilir. Bu durumda da üniversitelerin yaz›l›m güncelleme çal›fl-malar›na gereken önemi ve önceli¤i vermesinin gere¤i vurgulanabilir.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.