Reward and punishment in learning must be given. Reward and punishment is part of the reinforcement of educators to increase students' learning motivation. Reward is a positive reinforcement, where the teacher gives praise or appreciation to students when successfully completing a given task well. Meanwhile, punishment is a negative reinforcement, where the teacher gives punishment or sanctions to students when they break the rules while studying in class. Learning in class will be more fun, also students' motivation can be increased if the reward and punishment given are positive actions. PendahuluanPendidikan merupakan tujuan hidup yang harus ditempuh dengan perjuangan yang tidak mudah, karena membutuhkan pengorbanan yang tidak murah. Setiap pendidikan yang ditempuh seseorang, di masa depan dapat dipastikan akan memberikan sebuah kehidupan yang berharga. Fungsi pendidikan bagi suatu negara adalah mencetak generasi muda yang memiliki iman dan taqwa kepada Tuhan, cerdas, kreatif, berpikir kritis, dinamis, beretika, dan bermoral. Pendidikan dapat melahirkan generasi muda-generasi muda yang berkualitas, yang dapat memajukan dan mengembangkan negaranya, sehingga bisa dikatakan bahwa suatu negara akan hancur apabila generasi mudanya adalah orang-orang bodoh.Pendidikan dapat dilakukan dengan belajar dan pembelajaran. Belajar dapat dilakukan sendiri oleh siswa, bisa dilakukan di sekolah ataupun di rumah. Sedangkan, pembelajaran dapat dilakukan bersama-sama antara seorang guru dengan siswanya di kelas. Saat pembelajaran, guru berfungsi sebagai pengelola kelas dan motivator, selain banyak fungsi lainnya. Sebagai pengelola kelas, berarti guru harus dapat mengelola kelas, sebagai tempat guru memberikan pembelajaran untuk siswa di sekolah. Pengelolaan kelas yang baik, akan dapat memperlancar jalannya interaksi edukatif. Sebaliknya, pengelolaan kelas yang tidak baik, akan menyulitkan kegiatan pembelajaran. Sedangkan sebagai motivator, berarti guru harus dapat mendorong kegairahan dan keaktifan siswa saat belajar. Upaya guru memberikan motivasi dapat dianalisis dengan mencari motif-motif yang melatarbelakangi siswa malas belajar. Dengan demikian, guru sebagai motivator dan pengelola kelas, berarti guru harus memberikan suatu pembelajaran yang aktif dan kondusif di kelas, satu cara yang harus dilakukan adalah pemberian suatu penguatan (reinforcement).Penguatan merupakan sebuah keahlian milik guru dalam pembelajaran untuk menjaga/memelihara atau meningkatkan suatu perilaku belajar siswa, atau dapat dikatakan bahwa penguatan adalah konsekuensi yang menyenangkan dari suatu perilaku belajar siswa yang diberikan guru. Penguatan yang diberikan berupa pemberian reward and punishment. Reward and punishment yang diberikan saat belajar harus dapat memberikan manfaat yang baik bagi siswa. Meskipun reward yang diberikan selalu hal-hal yang baik dan ringan, seperti
Abstrak Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh faktor-faktor ekstern pada prestasi belajar mahasiswa agar prestasi belajar mereka mengalami perubahan yang memuaskan, terutama pada mata kuliah Teori Ekonomi Mikro. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif korelasional terhadap mahasiswa Tingkat II Pendidikan Ekonomi FKIP UNSWAGATI Cirebon Jawa Barat. Data penelitian didapatkan melalui instrumen skala sikap berupa angket yang berjumlah 30 pernyataan mahasiswa terhadap pengaruh keluarga, sekolah, dan masyarakat pada prestasi belajar mereka. Populasi yang diambil pada penelitian ini adalah semua mahasiswa Tingkat II Pendidikan Ekonomi. Mahasiswa dalam 7 kelas sebagai responden dipilih secara random berdasarkan kelas, bukan mahasiswa. Analisis data dilakukan secara kuantitatif dengan angket. Hasil dari penelitian menunjukkan faktor-faktor ekstern memiliki pengaruh yang positif pada prestasi belajar mahasiswa. Hal ini ditunjukkan dengan perolehan nilai Fhitung (131,943) dengan tingkat signifikan 0,000, karena probabilitas (0,000) lebih kecil dari 0,05 maka, Ha-1 yang menyatakan faktor keluarga, sekolah/kampus, dan masyarakat memiliki pengaruh yang positif pada prestasi belajar mahasiswa dan diterima secara statistik. Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa faktor keluarga, sekolah (FKIP UNSWAGATI), dan masyarakat memiliki pengaruh yang positif pada prestasi belajar mahasiswa. Diharapkan hasil dari penelitian ini memberikan informasi untuk bahan pertimbangan dan masukan mengenai pentingnya pengaruh faktor-faktor ekstern pada prestasi belajar mahasiswa. Kata Kunci: Faktor-faktor ekstern dalam persepsi mahasiswa, prestasi belajar mahasiswa.
This article is about the research conducted to find out the role of reward and punishment in improving economic learning literacy through Pancasila education by increasing students' sense of nationalism. This study used qualitative research methods. The data sources of this study are primary and secondary data. Primary data are questionnaires totaling 26 statements that are distributed to students, while secondary data are observation sheets, interview sheets, as well as documentation (photo). The participants of this study were firstlevel students of the Economics Education program of FKIP Unswagati who took 30 Macroeconomic Theory courses with 30 people. Data analysis was conducted qualitatively with domains, taxonomies, components, and cultural themes. The results of the analysis show that giving positive rewards and punishments, especially giving light and favorable sentences, can improve literacy in economic learning, so that the atmosphere of the lecture becomes more conducive and enjoyable. Increasing student economic learning literacy is achieved through Pancasila education by practicing Pancasila values in daily life, including during lectures in class. Giving punishment by singing national songs is a way to arouse the love of the homeland. Singing national songs is one of the ways lecturers try to improve the nationalism of students, so that the love of the country continues to thrive in the soul of Indonesia's young generation, namely students. The conclusion of this study is that the role of reward and punishment is very important in improving economic learning literacy that is seen continuously from the enthusiasm and activeness of student learning based on the practice of Pancasila values in which there are moral values and aesthetic values, in addition to divine values as the basis and value of justice as a goal, so as to increase the sense of nationalism of students in a conducive and pleasant learning atmosphere, serious and focused learning, but relaxed.Keywords : Role of reward and punishment, literacy of economic learning, Pancasila education, sense of nationalism. PendahuluanSelain pendidikan, faktor penentu keberhasilan bangsa dalam membangun negaranya adalah rasa cinta tanah air atau rasa nasionalisme. Adanya rasa nasionalisme yang tinggi terhadap negaranya akan membuat suatu bangsa tetap setia terhadap negaranya. Mereka tidak akan kenal lelah dalam memajukan negaranya, membuat negaranya tercinta sebagai tempat yang aman dan nyaman untuk menjalani kehidupan.Indonesia sebagai negara yang ber-ideologi Pancasila merupakan sebuah negara yang dibangun dari rasa nasionalisme bangsanya. Bangsa Indonesia berjuang mempertahankan Indonesia dari penjajahan bangsa lain. Hal tersebut merupakan bukti nyata adanya rasa nasionalisme yang tinggi bangsa Indonesia terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia. Mereka terus berjuang demi kemerdekaan Indonesia untuk mempertahankan kedaulatan bangsa Indonesia. Saat ini, saat kemerdekaan sudah tercapai, saat kedaulatan bangsa sudah terpenuhi, adalah saat dimana pe...
Teaching with the team teaching method is useful for providing varied teaching services to students, so that students can actively participate in learning activities. The research objective was to determine the increase in student learning activeness with the team teaching learning method in the Economic Specialization. This reseacrh used qualitative research methods. The results of the analysis show that the team teaching learning method has a good impact on increasing student learning activeness in the Economics Specialization, because students become more enthusiastic, diligent, active, and also critical when studying. The conclusion of this research is that with team teaching learning, students are enthusiastic and happy when learning because learning is carried out by two teachers, and added with different teaching methods, such as adding games when there is an interval of time.
Disaster can happen anytime and anywhere, therefore the solutions offered for students' understanding of disaster, one of them is the SETS approach through disaster mitigation. This research aims to determine the learning process and to know the students’ activities, and their responses towards SETS approach through disaster mitigation. This research is a qualitative type with a sample of 37 students. Data collection techniques are the results of observations, questionnaires, interviews, and documentation. The results showed that 90% of students were more active, have the spirit to learn, and the response towards learning is very good. The implementation of SETS approach through mitigation is appropriate to do, because students experience the direct occurrence of flood disaster. With the introduction to disaster mitigation, students can realize the importance of preserving the natural environment and minimize the impact of disasters that can harm the community.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.