Peningkatan Motivasi Belajar Dengan Pemberian Reward and Punishment Yang Positif

Abstract

Reward and punishment in learning must be given. Reward and punishment is part of the reinforcement of educators to increase students' learning motivation. Reward is a positive reinforcement, where the teacher gives praise or appreciation to students when successfully completing a given task well. Meanwhile, punishment is a negative reinforcement, where the teacher gives punishment or sanctions to students when they break the rules while studying in class. Learning in class will be more fun, also students' motivation can be increased if the reward and punishment given are positive actions. PendahuluanPendidikan merupakan tujuan hidup yang harus ditempuh dengan perjuangan yang tidak mudah, karena membutuhkan pengorbanan yang tidak murah. Setiap pendidikan yang ditempuh seseorang, di masa depan dapat dipastikan akan memberikan sebuah kehidupan yang berharga. Fungsi pendidikan bagi suatu negara adalah mencetak generasi muda yang memiliki iman dan taqwa kepada Tuhan, cerdas, kreatif, berpikir kritis, dinamis, beretika, dan bermoral. Pendidikan dapat melahirkan generasi muda-generasi muda yang berkualitas, yang dapat memajukan dan mengembangkan negaranya, sehingga bisa dikatakan bahwa suatu negara akan hancur apabila generasi mudanya adalah orang-orang bodoh.Pendidikan dapat dilakukan dengan belajar dan pembelajaran. Belajar dapat dilakukan sendiri oleh siswa, bisa dilakukan di sekolah ataupun di rumah. Sedangkan, pembelajaran dapat dilakukan bersama-sama antara seorang guru dengan siswanya di kelas. Saat pembelajaran, guru berfungsi sebagai pengelola kelas dan motivator, selain banyak fungsi lainnya. Sebagai pengelola kelas, berarti guru harus dapat mengelola kelas, sebagai tempat guru memberikan pembelajaran untuk siswa di sekolah. Pengelolaan kelas yang baik, akan dapat memperlancar jalannya interaksi edukatif. Sebaliknya, pengelolaan kelas yang tidak baik, akan menyulitkan kegiatan pembelajaran. Sedangkan sebagai motivator, berarti guru harus dapat mendorong kegairahan dan keaktifan siswa saat belajar. Upaya guru memberikan motivasi dapat dianalisis dengan mencari motif-motif yang melatarbelakangi siswa malas belajar. Dengan demikian, guru sebagai motivator dan pengelola kelas, berarti guru harus memberikan suatu pembelajaran yang aktif dan kondusif di kelas, satu cara yang harus dilakukan adalah pemberian suatu penguatan (reinforcement).Penguatan merupakan sebuah keahlian milik guru dalam pembelajaran untuk menjaga/memelihara atau meningkatkan suatu perilaku belajar siswa, atau dapat dikatakan bahwa penguatan adalah konsekuensi yang menyenangkan dari suatu perilaku belajar siswa yang diberikan guru. Penguatan yang diberikan berupa pemberian reward and punishment. Reward and punishment yang diberikan saat belajar harus dapat memberikan manfaat yang baik bagi siswa. Meskipun reward yang diberikan selalu hal-hal yang baik dan ringan, seperti

Implementasi Quiz Interaktif dengan Software Mentimeter dalam Meningkatkan Hasil Belajar

“…Pemberian reward ini dimaksudkan untuk membuat mahasiswa semakin antusias memperhatikan dosen serta dalam mengerjakan tugas yang diberikan. Selain itu mahasiswa juga mampu bersikap baik selama proses pembelajaran (Febianti, 2018;Sujiantari, 2016).…”

Upaya Guru Pai Dalam Meningkatkan Kemampuan Kognitif Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih Di Masa Pandemi Covid-19

“…Hal ini juga sesuai dengan hasil penelitian Umi Kusyairy dan Sulkipli bahwa dengan memberikan reward dan punishment kepada siswa dapat meningkatkan hasil belajar siswa (Kusyairy & Culo, 2018). Dalam memberikan punishment atau hukuman tidak selalu bersifat negatif yang dapat merugikan siswa serta merusak hubungan antara guru dan siswa, akan tetapi dengan membrikan punishment juga bisa meningkatkan keaktifan serta mengembangkan kreativitas siswa dalam belajar sehingga siswa senang dalam belajar dan suasana atau keadaan belajar dikelas menjadi kondusif (Febianti, 2018).…”

Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPS Melalui Pendekatan Saintifik Model Discovery Learning dengan Metode Diskusi Kelompok pada Tema Perubahan Sosial Budaya di Kelas Ix.G Mtsn Kota Solok

“…Berdasarkan hasil observasi dilapangan di MTsN Kota Solok khususnya kelas IX.G peserta didik tidak menyenangi pembelajaran IPS dengan alasan pembelajaran IPS membosankan dan sulit untuk dipahami.Sehingga apabila ada tugas yang diberikan guru peserta didik banyak yang tidak mengumpulkan karena tidak mengerti. Peserta didik juga melihat belajar pada kelas IPS hanya sebagai pemenuhan syarat dan menghindari hukuman serta sanksi yang akan diberikan oleh guru (Febianti, 2018). Hal ini dapat dilihat dari rata-rata ulangan harian siswa yanitu sebesar 58 atau berada di bahawa kriteria ketnuaransan minimal (KKM) yang ditetapkan yaitu 75.…”