Upaya Guru Pai Dalam Meningkatkan Kemampuan Kognitif Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih Di Masa Pandemi Covid-19

Laily, Nujumul

doi:10.31004/edukatif.v3i4.596

Cited by 9 publications

(11 citation statements)

References 7 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Seluruh kegiatan sehari-hari dilakukan sendiri. Meskipun demikian, guru sebagai tenaga pendidik juga memiliki peran (Laili, 2021). Beberapa guru dan pembimbing hanya mengingatkan sekali ataupun dua kali.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Peningkatan Kemandirian Santri Akselerasi di Pondok Pesantren

Rahma

Suryanto

2022

View full text Add to dashboard Cite

Pondok pesantren merupakan salah satu tempat belajar. Santri merupakan istilah bagi murid yang belajar di pondok pesantren. Santri bermukim di pondok dan tinggal terpisah dengan orang tuanya. Santri akan belajar dan mengasah kecakapan hidup (life skill) dan bertujuan agar santri lebih mandiri. Hal ini akan meningkatkan kemandirian. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana model peningkatan kemandirian santri akselerasi di pondok pesantren Amanatul Ummah Surabaya. Pengumpulan data dilakukan dengan cara wawancara mendalam. Data yang didapat dianalis secara tematik sesuai tema wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peningkatan kemandirian santri didasari oleh faktor internal dan faktor eksternal, serta terdapat 3 tahapan peningkatan kemandirian. Faktor internal meliputi hal-hal yang ada dalam diri santri, seperti pola pikir. Faktor eksternal meliputi hal-hal di luar diri santri, meliputi lingkungan dan pengalaman yang dimiliki. Sedangkan tahapan peningkatan kemandirian yaitu: pertama, tahap dasar, yaitu santri mampu mengatur dan bertanggungjawan terhadap dirinya sendiri. Kedua, tahap menengah, santri lebih berani di depan umum, berani menyampaikan argumentasi, dan mampu menyelesaikan masalahnya. Ketiga, tahap tertinggi, santri mampu diberikan amanah dan tanggungjawab bagi sekitarnya.

show abstract

Section: Pendahuluanunclassified

Peningkatan Kemandirian Santri Akselerasi di Pondok Pesantren

Rahma

Suryanto

2022

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Oleh karena itu, reward atau tanda penghargaan ini disebut juga reward simbolis. Reward simbolis ini dapat berupa surat-surat tanda jasa, sertifikat-sertifikat, dan surat berharga lain dalam konteks akademik (Simamora, 2012;Laily, 2021).…”

Section: Pendahuluanunclassified

Upaya Meningkatkan Kinerja Guru Melalui Reward dan Punishment di Madrasah

Hutagaol

Wardah

Wang

2022

View full text Add to dashboard Cite

Penelitian ini dilatarbelakangi observasi awal yang menunjukkan rendahnya kinerja guru di MTs Qur’an Kisaran. Dibuktikan dari laporan bulanan data keterlambatan, guru tidak hadir mengajar, guru tidak hadir rapat, adminidtrasi belum lengkap, dan kontribusi guru dalam kegiatan belum maksimal. Penelitian ini jenis penelitian tindakan kelas. Dari 62 orang jumlah guru terdapat 36 % kinerjanya belum baik. Maka peneliti menawarkan pemberian reward atau penghargaan bagi guru yang memiliki kinerja baik kemudian dapat menjadi motivasi pada guru lain untuk lebih meningkatkan kinerjanya dalam bekerja. Pemberian punishment atau hukuman pada guru yang melakukan pelanggaran terhadap peraturan yang berlaku yang dapat merugikan madrasah. Punishment juga sebagai pelajaran kepada guru yang lain, sehingga berupaya untuk tidak ikut melakukan kesalahan. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik wawancara, observasi, dan dokumentasi. Sedangkan teknik analisis data, peneliti menggunakan teknik persentase dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Implementasi reward yang diterapkan di MTs Qur’an Kisaran berupa penghargaan finansial seperti tunjangan, insentif, dan bonus. Penghargaan non-finansial seperti piagam, plakat sebagai pengakuan, dan promosi jabatan. Sedangkan untuk Implementasi punishment atau hukuman berupa peringatan, teguran, pemotongan gaji, pengurangan beban kerja, pergantian amanah jabatan, hingga pemutusan hubungan kontrak kerja antara guru dengan madrasah. Hasil setelah di Implementasikannya reward dan punishment ini menghasilkan nilai positif, yakni meningkatnya kinerja guru dilihat dari menurunnya persentase kinerja belum baik, dari 36% menjadi 9,4%.

show abstract

“…Pembelajaran ialah upaya manusia untuk meningkatkan kemampuan dirinya supaya sanggup menyesuaikan diri dengan perubahan-perubahan kehidupan yang terus menjadi menantang. (Laili, 2021) Untuk peserta didik, pembelajaran ialah proses yang pengaruhi mereka supaya bisa membiasakan diri terhadap lingkungannya sekalian yang hendak memunculkan pergantian terhadap dirinya diisyarati dari dengan terdapatnya interaksi komponen pembelajaran. Pada prinsipnya proses pendidikan dapat dilaksanakan secara efektif dan efisien melalui interaksi yang aktif, konstruktif dan produktif antara orang-orang yang terorganisasi dalam sistem pendidikan, seperti guru, siswa, strategi, prosedur, dan bidang pembelajaran.…”

Section: Pendahuluanunclassified

“…Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan bersama tentor menyatakan bahwa kemampuan kognitif peserta didik dipengaruh oleh faktor internal dan faktor eksternal. (Laili, 2021) Faktor internal yang mempengaruhi kognitif peserta didik di MTs Muhammadiyah 3 Depok adalah dirinya sendiri, karena sendainya siswa rajin untuk belajar dan mengulang hafalannya sendiri maka hasil nilai kognitifnya peserta didik itu baik, dan begitupun pula selaiknya. Sedangkan faktor eksternal ialah orang tua, dan lingkungan.…”

Section: Faktor Yang Mempengaruhi Kemampuan Kognitif Peserta Didik Dalamunclassified

Evaluasi Pembelajaran BTHQ Kibar di Masa Pandemi Covid-19 di SMP Mugadeta Muhammadiyah 3 Depok

Janah

Muqowim

Hasbiyallah

2022

View full text Add to dashboard Cite

The covid-19 pandemic made the learning process, especially BTHQ learning done remotely. This can make the ability of learners affected. In this case, tentors or educators in this BTHQ activity play an important role in improving and developing cognitive value skills in learners under any circumstances. Therefore, every educator must have a high level of desire so that the implementation of BTHQ in the Covid-19 pandemic can run properly and can improve cognitive abilities in learners. This study aims to identify the extent of the role of educators in evaluating BTHQ Kibar in learners during the covid-19 pandemic and to find out what factors affect the cognitive ability of learners in BTHQ kibar activities during the covid-19 pandemic so that the BTHQ learning process (Read Quran Memorization) can continue. In research using a qualitative descriptive approach, i.e. the data collected in the form of words, images, and not numbers. The results showed that BTHQ activities provide knowledge, understanding, how to read well using the letter makharijul, provide advice or motivation for children to follow BTHQ in a timely manner, provide punishment that educates learners, and conduct evaluations after BTHQ activities.

show abstract

Upaya Guru Pai Dalam Meningkatkan Kemampuan Kognitif Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih Di Masa Pandemi Covid-19

Cited by 9 publications

References 7 publications

Peningkatan Kemandirian Santri Akselerasi di Pondok Pesantren

Peningkatan Kemandirian Santri Akselerasi di Pondok Pesantren

Upaya Meningkatkan Kinerja Guru Melalui Reward dan Punishment di Madrasah

Evaluasi Pembelajaran BTHQ Kibar di Masa Pandemi Covid-19 di SMP Mugadeta Muhammadiyah 3 Depok

Contact Info

Product

Resources

About