Este trabalho propõe a análise do uniforme escolar não como uma vestimenta casual, um tecido obrigatório a cobrir os corpos dos alunos, mas como um aspecto essencial para se compreender o universo escolar e a cultura que o sustenta e o define. A partir do diálogo com a fotografia em conjunção com o depoimento revelamos e analisamos aspectos históricos, filosóficos, políticos, socioeconômicos e culturais fundamentais para a compreensão dos sentidos e significados que configuram a dinâmica entre o tempo e espaço escolar ao longo do período de existência da instituição selecionada para a realização desse estudo, o Terceiro Grupo Escolar de Limeira, estado de São Paulo, compreendendo o intervalo entre a década de 1940, contexto de sua criação, até os dias atuais, década de 2010. Para o trânsito entre o espaço e o tempo escolares utilizamos dois percursos: o sincrônico, em que analisamos situações e relações entre o indivíduo e a escola em determinados contextos; e o diacrônico, em que a partir do desencadeamento de uma temporalidade analisamos as situações e as relações do passado em relação ao presente. Nessa conjuntura, o uniforme escolar refere-se a um artefato cultural que reproduz os padrões estéticos e morais de um determinado grupo, bem como inculca e reforça estes mesmos padrões naqueles que o usam cotidianamente.
ResumoEste trabalho propõe algumas reflexões acerca da colonização e da educação jesuítica no Brasil e a sua implicação para a educação da atualidade a partir do estudo de dois filmes que retratam este contexto histórico: Desmundo e Hans Staden, além de uma pesquisa bibliográfica. O diálogo entre as fontes imagéticas e a literatura científica funcionará como um dispositivo mútuo, onde elas se complementam, proporcionando subsídios para um embasamento teórico e crítico e permitindo a compreensão, análises e a visualização de situações desse período. As discussões aqui apresentadas compreendem o período de hegemonia dos jesuítas no ensino brasileiro, tendo início em 1549, com a Companhia de Jesus, até 1759 quando os padres jesuítas foram expulsos de Portugal e de suas colônias pelo Marquês de Pombal. Diante de uma breve apresentação da educação jesuítica no Brasil, apresentamos alguns fatores de influência e resquícios que ainda permanecem na sociedade e na educação da atualidade. Palavras-chave: Educação jesuítica. História da educação. Desmundo (Filme). Hans Staden (Filme). AbstractThis paper proposes to reflect on the colonization and of Jesuit education in Brazil and its implications for the education of today from the study of two films that portray this historical context: Desmundo and Hans Staden, and a literature search. The dialogue between the imagery sources and scientific literature will act as a mutual device, where they complement, providing subsidies for a theoretical and critical foundation and allowing the understanding, analysis and visualization of situations that period. The discussions presented here include the hegemony period of the Jesuits in the Brazilian education, beginning in 1549 with the Society of Jesus, until 1759 when the Jesuits were expelled from Portugal and its colonies by the Marquis of Pombal. Faced with a short presentation of Jesuit education in Brazil, we present some factors that influenced and remnants still remain in society and in today's education.
Resumo Este trabalho propõe apresentar a história do patrono da Escola Estadual Professor Leovegildo Chagas Santos, o Terceiro Grupo Escolar de Limeira, estado de São Paulo, que até então se encontrava oculta, já que os alunos, professores e funcionários que atualmente convivem em seus espaços escolares desconheciam a pessoa que identifica e diferencia a instituição escolar das demais, pois inexistia busto, retrato e biografia de seu patrono. A partir da realização de um trabalho de campo que se constituiu numa intensa atividade arqueológica por meio de visitas a arquivos públicos e privados (museus, imprensa, escolas, diretoria de ensino, igreja, familiares, cartórios, município...) desvendou-se aspectos de sua vida pessoal, escolar, profissional e suas contribuições para a sociedade, em específico, para a educação, razões que justificam a sua escolha como designação patronímica para a escola, fazendo-o merecedor de tal homenagem e que poderá permitir à comunidade escolar construir uma identidade e fortalecer o vínculo com a instituição de ensino.
RESUMO:Este trabalho propõe o estudo das relações de poder presentes na relação aluno-escola, a partir da leitura e análise de fotografias escolares, compreendendo o período entre as décadas de 1950 e a primeira década do século XXI. As situações apresentadas pelas fotografias de épocas diversas fornecem informações importantes e suficientes que revelam a natureza da relação entre o aluno e a escola, permitindo identificar semelhanças, contrastes, mudanças e permanências ao longo do tempo e comparações com a educação contemporânea. A leitura e a análise fotográfica delatam que a ordem e a disciplina são fatores constantes no cotidiano escolar. Por meio deles são estabelecidas as situações de hierarquia e autoridade, caracterizando as relações de poder entre o aluno e a escola. Isso pode ser percebido na disposição das turmas, na interação e no arranjo dos corpos durante as atividades escolares e na organização do trabalho escolar. Ainda hoje, o professor exerce uma relação de poder sobre o aluno, no entanto, não se caracteriza com a mesma intensidade que antigamente. ABSTRACT: This work proposes the study of power relations in the student-school, from the reading and analysis of school photographs, comprising the period between the 1950s and the first decade of this century. The situations presented by photographs of different ages provide important and sufficient to reveal the nature of the relationship between the student and the school, allowing to identify similarities, contrasts, changes and continuities over time and comparisons with contemporary education. Reading and photographic analysis denounce that order and discipline are constant factors in school life. Through these situations are established hierarchy and authority, characterizing the power relations between the student and the school. This can be seen
RESUMOCom a constatação de que a influência das ações antrópicas tem ocasionado consequências nocivas ao ambiente, iniciou-se uma série de compromissos mundiais, intergovernamentais e interinstitucionais, a fim de minimizar esses impactos ambientais. Uma das propostas estabelecidas nesses compromissos refere-se à educação ambiental, já que esta permite que o indivíduo e a coletividade se conscientizem e construam valores sociais, conhecimentos, atitudes e mudanças de hábitos, visando interagir de forma sustentável com o ambiente. Nesta perspectiva, este estudo focado em jovens do Ensino Médio teve como objetivos verificar os hábitos de leitura e os gêneros preferidos, bem como a presença ou ausência de conceitos, além de analisar os erros conceituais cometidos pelos mesmos, relativos à temática do "aquecimento global". A partir destas observações, pretendeu-se produzir uma história em quadrinhos referente ao tema "aquecimento global", focalizando os processos e técnicas relativas à mitigação de seus impactos, propondo, desta forma, oferecer um recurso didático-pedagógico lúdico, atrativo e divertido, podendo tornar-se uma ferramenta eficiente para o processo de educação ambiental, na expectativa de que este venha influenciar de forma positiva a leitura e a aprendizagem desses indivíduos. Palavras-chave: Ambiente. Sustentabilidade. Qualidade de vida. Recurso didático-pedagógico. ABSTRACTThe influence of human activities has caused harmful consequences to the environment, began a series of intergovernmental and inter-global commitments to minimize these environmental impacts. One of the proposals set forth in those commitments refers to environmental education, as this allows the individual and the community are aware and build social value's, knowledge, attitudes and changes in habits, in order to interact sustainably with the environment. In this perspective, this study focused on young high school students aimed at investigating the reading
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