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Este artigo aborda a "escolarização" na teoria organizacional: o processo pelo qual novas escolas de pensamento se estabelecem como estruturas teóricas legítimas e distintas. Argumenta-se que o desenvolvimento de escolas de pensamento deve exibir uma combinação de inovação, continuidade e escopo para alcançar status de escola. Esses atributos são descritos, e seu papel na promoção da detecção e assimilação de produtos intelectuais de uma escola, assim como na criação de uma corrente de pesquisa empírica, é discutido. Também são elaboradas oito proposições testáveis de um modelo teórico, além de serem discutidas implicações para futuras pesquisas.

An examination of the diverse literature on organizational decline shows that there is disagreement regarding the effects of decline on innovation. Some research streams suggest that organizational decline interferes with an organization's capacity to innovate, whereas other research implies just the opposite: organizational decline stimulates innovation. In this article we integrate the inconsistent perspectives and findings in these research streams by developing a contingency model. The model identifies variables at the environmental, organizational, and individual levels of analysis that determine whether organizational decline inhibits or stimulates innovation. We summarize the moderating efiects of these variables with empirically testable propositions and discuBS implications of the framework for future research and management practice.

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