Resumo: Tendo em vista os atuais preceitos socioconstrutivistas da Ciência e da Educação em Ciências, neste estudo, o nosso objetivo foi analisar a vertente epistemológica em artigos científicos que tratam de "linguagem escrita". Para tanto, analisamos o conteúdo de seis desses artigos, baseando-nos em indicadores educacionais: concepções de ciência, de sujeito, de linguagem e de intervenção fonoaudiológica. A análise destas concepções, em seu conjunto, nos permitiu o enquadramento do conteúdo desses artigos em uma vertente epistemológica mais ou menos técnica ou humanista, lógico-positivista ou pós-positivista, e, ainda, inferir sobre as implicações dessas vertentes na construção de um conhecimento pedagógico e educacional no campo da Fonoaudiologia, para a formação continuada e em serviço de um profissional fonoaudiólogo capaz de atuar também na escola. Os resultados mostraram que as visões dos autores dos artigos analisados se enquadram em uma vertente predominantemente lógico-positivista, o que aponta para a importância de reestruturar os cursos formadores desses profissionais com base em preceitos de Educação em Ciência e à luz de uma nova Filosofia da Ciência.
Resumo: O propósito neste texto é divulgar um projeto de investigação que foi desenvolvido com professores do 2º ciclo, no qual se utilizou uma metodologia do tipo investigação-ação. Por intermédio deste projeto foi possível avaliar o impacto do uso de estratégias do Ensino por Pesquisa (EPP), com vista ao desenvolvimento de novas competências científico-didáticas (atitudes e saberes). Tais estraté-gias foram desenvolvidas com base em preceitos da Nova Didática e no âmbito de um programa de formação. Os dados levantados e analisados mostraram que esse tipo de metodologia contribui para a superação de dificuldades de aprendizagem inerentes a processos de formação profissional (inicial e continuada), como a de aprender por meio do trabalho cooperativo na Escola.Palavras-chave: Alimentação humana. Investigação-ação. Ensino por investigação. Formação de professores.
Abstract:The purpose of this text is to make public an investigative project developed with Elementary School teachers in which an action-research methodology was used. Through this project, we were able to evaluate the impact of the use of these kinds of teaching strategies.The Teaching through Research (EPP) aimed at developing new scientific-didactic competences (attitudes and knowledge). Such strategies were developed based on the precepts of the New Didactic and within a teacher training program. The data collected showed that the methodology used in these studies contributes to the overcoming of some learning difficulties that are inherent to professional training processes (initial and continuing), one of which is learning through collective work in school.
A detecção e o tratamento precoce da gagueira, por meio de ações educativas, podem favorecer a prevenção de dificuldades de aprendizagem escolar e integração social de crianças com esse tipo de problema. A grande prevalência de crianças gagas em fase inicial de alfabetização, a complexidade e relevância dessa questão impõem investigar o problema na interface entre a Educação e a Fonoaudiologia. Com este objetivo, por meio de questionários semi-estruturados, identificamos e analisamos concepções e atitudes de 31 indivíduos gagos sobre a gagueira. Os resultados mostraram que os sujeitos concebem o problema como sendo um distúrbio da fala possível de ser minimizado por meio de atitudes de correção da mesma. Esse modo de conceber e enfrentar o problema apresenta implicações para a construção da linguagem/comunicação e aponta a necessidade de currículos diferenciados, assentados numa lógica científico-humanística (trans-disciplinar), de relações entre ciência, tecnologia e sociedade, não mais científico-disciplinar.
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