Construir com os professores do 2º ciclo práticas letivas inovadoras: um projeto de pesquisa sobre o ensino do tema curricular 'alimentação humana'

Abstract

Resumo: O propósito neste texto é divulgar um projeto de investigação que foi desenvolvido com professores do 2º ciclo, no qual se utilizou uma metodologia do tipo investigação-ação. Por intermédio deste projeto foi possível avaliar o impacto do uso de estratégias do Ensino por Pesquisa (EPP), com vista ao desenvolvimento de novas competências científico-didáticas (atitudes e saberes). Tais estraté-gias foram desenvolvidas com base em preceitos da Nova Didática e no âmbito de um programa de formação. Os dados levantados e analisados mostraram que esse tipo de metodologia contribui para a superação de dificuldades de aprendizagem inerentes a processos de formação profissional (inicial e continuada), como a de aprender por meio do trabalho cooperativo na Escola.Palavras-chave: Alimentação humana. Investigação-ação. Ensino por investigação. Formação de professores. Abstract:The purpose of this text is to make public an investigative project developed with Elementary School teachers in which an action-research methodology was used. Through this project, we were able to evaluate the impact of the use of these kinds of teaching strategies.The Teaching through Research (EPP) aimed at developing new scientific-didactic competences (attitudes and knowledge). Such strategies were developed based on the precepts of the New Didactic and within a teacher training program. The data collected showed that the methodology used in these studies contributes to the overcoming of some learning difficulties that are inherent to professional training processes (initial and continuing), one of which is learning through collective work in school.

Argumentação e outras práticas epistêmicas em uma sequência de ensino investigativa envolvendo Química Forense

“…A formação de professores de Ciências, no contexto brasileiro tem sido objeto de discussão, apontando para o fato de que o mesmo anseia por inovações e reestruturações há, pelo menos, duas décadas (Carvalho e Gil-Pérez, 2000;Auth e Angotti, 2003;Galvão e Praia, 2009). A ideia de que as concepções dos professores sobre ensino e aprendizagem, em geral, distanciam-se das propostas pedagógicas expressas na literatura da área, refletindo antes a sua formação ambiental, vem sendo objeto de reflexão.…”