Herein is described the development of a ludical activity in Paleontology with the purpose to apply the concepts of the geological time and the processes that occurred along the history of the Earth. This activity, that was teste in the event "Bio na Rua" of the Universidade Federal do Rio de Janeiro, consisted on the use of didactic panels concerning paleontological themes, geological time chart, fossil and ichnofossil concepts, the development of a board game showing the Earth history and origami workshops.

O artigo tem como objetivo apontar algumas contradições existentes entre as experiências dos sujeitos e as práticas escolares e assistenciais dirigidas às infâncias na cidade do Rio de Janeiro, entre os séculos XIX e XX. Ao priorizar, em sua análise, as tensões entre a cultura escolar e as ações dos sujeitos, os castigos escolares emergem como entrave da modernidade educacional. Recorrendo a um corpus documental variado, verificou-se que, longe de representarem um consenso, as práticas escolares e assistenciais, tanto as públicas quanto as particulares, geravam conflitos, interesses e fissuras entre os diferentes atores e setores dedicados à causa da criança.

PPGE-UFRJ), BecarТo CAPES. Río de JaneТro, BrasТl. "... discutir la Amazonía como patrimonio, nos involucra en un espacio inusitado, donde es posible adoptar distintas posibilidades para el análisis sin que lleguemos hasta un denominador común, aunque determinados marcos ya estén sentados, pero, mismo así, aventurémonos por juzgarnos pertinentes las preocupaciones que las originan" (Montysuma, 2012, p. 381 92). Para pensar en la Amazonía y las tendencias museológicas A lo largo de su desarrollo práctТco в teórТco, la Museología se Сa renovado в autodelТneado como un campo académТco. Consecuentemente, para pensar en nuevas tendencias en la Museología optamos por realТzar una retrospectТva, aun cuando sea sumamente detallada, de algunos de los procesos y discusiones debatТdos en su СТstorТa. A esta sТtuacТón se debe añadТr una lectura de la contemporaneТdad, pautada en la observacТón в análТsТs de cuestiones sociales y culturales para que se pueda construir un discurso que busque dialogar con el futuro, incluso uno relatТvamente cercano. De esta manera estaríamos delТneando, aunque sea de un modo ficcional, una posible trayectoria para el campo, aspirando a un desarrollo concreto del mismo. A pesar de considerar que este tТpo de análТsТs posee un carácter de esceptТcТsmo, por más que el conductor de este dТscurso busque objetТvТdad в racТonalТdad en su análТsТs al construТr su dТscurso, es necesarТo asumТr que éste no estará solamente basado en fundamentos concretos, empírТcos в que el análТsТs estará tambТén imbuido de inmaterialidades, presentes en sentimientos e ТnfluencТados tambТén por posТcТones étТcas e ТdeológТcas, que se 92 TraduccТón de los autores. Nuevas Te de ias e Museología, Pe spe tivas pa a u a Museología A azó i a ICOFOM Study Series, 43, 2015 158 añaden, Тncluso, a factores como el optТmТsmo в el pesТmТsmo. Aun así, este СecСo no torna ТnvТable un análТsТs en relacТón a las nuevas tendencias y sus perspectivas, pues al entender la Museología como un campo del conocТmТento в al referТrnos a su objeto de estudТo, agente delТmТtador de su área de actuacТón, entendemos que lo real es una verdad circunstancial, que se construвe por probabТlТdades de representacТón de la realТdad. Al consТderar el concepto de "СecСo museal", comprendТdo como una relacТón específТca entre el Сombre в su realТdad, dada por la existencia de un proceso socТal denomТnado "Museo", este se presenta como una de las vertТentes para la comprensТón de un objeto de estudТo específТco para la Museología (CсndТda, 2010; Carvalho, 2011). Por ejemplo, Peter van Mensh (1994), al hacer una lectura sobre la Museología, señaló la eбТstencТa de las sТguТentes perspectТvas de comprensТón para el campo "museológТco" 93 , y, consecuentemente, 93 Peter van Mensch (1994) para sistematizar tales perspectivas se basa en distintas contribuciones tales como las de los autores de la corriente Museum Studies, teórТcos del este Europeo (Stránský, Gregorová в MaroevТc). 94 Yves KleТn fue un artТsta plástТco de la mТtad del sТglo XX. De su dТversТdad de...

ResumoEste artigo tem como objetivo discorrer sobre a participação de mulheres no interior do movimento kindergartiano estadunidense que atuavam na divulgação e implementação dos jardins de infância, na segunda metade do século XIX. Para tal investimos análise na coletânea "Papers of Froebel's Kindergarten, with suggestions on principles and methods of child culture on different countries" (1881), na qual identificamos a presença de mulheres. Como esteio teórico-metodológico para o tratamento das fontes nos aproximarmos do campo da história da educação, da história social e história de mulheres. Como resultado, consideramos a existência de uma cultura kindergartiana produzida pelo movimento froebeliano ao qual as mulheres possuíam centralidade. Palavras-chave:História da Educação; História das Mulheres; Jardim de Infância. THE PROTAGONISM OF THREE WOMEN'S IN THE DISSEMINATION OF THE KINDERGARTENS IN THE UNITED STATES OF AMERICA IN THE SECOND HALF OF THE 19 TH CENTURY AbstractThis article aims to discuss the presence and participation of women's within kindergarten movement in USA that were involved in the dissemination and implementation of kindergartens, structured from the second half of the nineteenth century. We invested analysis in the collection "Papers of Froebel's Kindergarten, with suggestions on principles and methods of child culture on different countries" (1881), where we identified the presence of women. As a theoretical and methodological mainstay we have chosen to approach the field of education history, social history and women's history. As a result, we consider the existence of a kindergartian culture produced by the froebelian movement to which the women had centrality.

O artigo tem como objetivo mapear os jardins de infância públicos, criados e mantidos pelo governo estadual entre as décadas de 1920 e 1940, na cidade de Campos dos Goytacazes, localizada na região norte do estado do Rio de Janeiro. Foram analisados os mapas de frequência escolar e dos adjuntos existentes no Fundo Departamento de Educação do Arquivo Público do Estado do Rio de Janeiro. As análises se apoiaram nas proposições oriundas da História Social da Educação. Tal perspectiva está interessada em um possível afastamento de uma postura paternalista para responder sobre a implementação da pré-escola pública. Como resultado, percebe-se que a criação dos jardins de infância estava relacionada com a renovação da instrução pública e especialização no magistério público.

Este trabalho tem como objetivo analisar as propostas de educação e escolarização de crianças com idade entre três e sete anos apresentadas para discussão no Congresso de Instrução, que seria realizado na cidade do Rio de Janeiro em 1883, contudo, por disputas políticas, o evento foi cancelado. Para fins de análise, selecionamos os pareceres que foram publicados pela Tipografia Nacional em 1884, que trataram e/ou abordaram a questão dos jardins de infância. Como aporte teórico e metodológico optamos seguir as proposições que levam em consideração os sujeitos como agentes da história, que pela experiência deram sentidos e significados para suas pautas de lutas e embates sociais. Por fim, embora o evento não tenha sido realizado, compreendemos que as discussões propostas para a educação e escolarização de crianças menores de sete anos pelo Congresso de Instrução é um marco da educação brasileira do século XIX, já que compõe a primeira discussão em escala nacional no qual os jardins de infância foram considerados como a primeira etapa da escolarização.

This work analyzes the interdiscourse in the modes of functioning of a discursive memory, focusing on discourses in the fourth issue of Em Aberto journal. From this issue published in 1985, the journal focused its themes on educational issues debated in the constituent process, which culminated in the education chapter of the Brazilian Federal Constitution of 1988. Thus, the research corpus is composed of statements extracted from the introduction of numbers 25 to 28, which make up the fourth Em Aberto issue. Through discursive strategies based on syntactic fitting and transversal discourse and on a proper care of the censorship memories from the dictatorship period, the preconstructed bring paraphrases that soften the clashes contextualization, while at the same time showing an anchorage in the themes organized by Brazilian educators through the Bra-zilian Education Conferences

O artigo tem como objetivo analisar a frequência absoluta de termos referentes as etapas de escolarização presentes na revista The New Era, órgão oficial em língua inglesa, da New Education Fellowship, publicadas entre 1920 e 1930. As discussões teóricas e metodológicas apoiam-se na intersecção das proposições oriundas da História Digital e da História da Educação. Como resultado, pode-se observar que o termo mais frequente na revista foi nursery school e que reflete o período das discussões sociais e educativas em curso no contexto britânico no período analisado. Por fim, frente à abordagem teórica e metodológica acionada no artigo, é possível pensar sobre a importância da constituição de uma História Digital da Educação como braço epistêmico que oportunize ao campo avanços nas discussões e análises de acervos digitais e digitalizados.