O artigo analisa, nas falas dos professores da rede pública, as referências à inclusão de alunos com deficiência. Tais falas foram coletadas em entrevistas não-estruturadas, interpretadas seguindo os princípios da análise de discurso e organizadas em três grupos de sentido: concepções de base, o lugar de si e o lugar do outro. Aparece, no discurso, uma naturalização das temáticas da deficiência e da normalidade. O falante descreve-se como parte do processo inclusivo, mesmo relatando sentimentos como impotência, frustração e despreparo. Essa participação limita-se à sala de aula, evidenciando certa passividade com relação às carências da educação. Distingue-se do restante o mundo onde o professor tem função de direção (a sala de aula). As relações entre governo, pais, atendimento especializado e a ação pedagógica aparecem fragmentadas. Os fatores apontados como desfavoráveis à inclusão são naturalizados. Essa distinção entre o mundo pedagógico e o restante reforça uma concepção de inclusão como produto acabado, naturalizando-a e separando o processo inclusivo das relações entre inclusão e exclusão.

RESUMO:O trabalho apresenta uma análise do processo inclusivo, retomando os conceitos de prática pedagógica e inclusão. Com instrumentais da análise de discurso e da análise de conteúdo, analisa entrevistas com professores de atendimento especializado, professores de sala comum e gestores. Descreve inclusão como um conceito cuja rede de sentidos oscila conforme os interesses em jogo, sendo tanto processo que envolve vários agentes e instâncias e exige participação, quanto idealização, defi nida a priori e devendo ser incorporada de forma acrítica. Aponta o desconhecimento das especifi cidades de aprendizagem e dos potenciais dos sujeitos e grupos; a sobrevivência do modelo clínico; os estudos da inclusão como apêndice do processo formativo; certas iniciativas com caráter mais integrativo do que inclusivo. Propõe investir na escola concreta, através de modelos de pesquisa interventivo-participativo, e refazer de outro ângulo as questões já formatadas sobre prática pedagógica inclusiva. Palavras

The paper proposes a methodological approach that allows incorporating the knowledge of the teachers of resource rooms in the production of knowledge, so taking forward the policies and practices of school inclusion in the country, a major objective of the National Observatory of Special Education. It presents an experience of research training that incorporates methodological proposals to the life stories of educators from one of the towns that participated in the Observatory's research. Such a methodological approach, is presented by arguing about the possibilities of interaction, in practice, between research training and life story. Effective participation of the teachers of resource rooms in the survey of knowledge about themselves, and the policies of the history of special education showed great heuristic potential in the study of how such knowledge is embedded in the actions and in the training processes of these teachers.

RESUMOO artigo analisa as relações entre as políticas educacionais relativas à deficiência e as dinâmicas socioeducacionais, com base na produção acadêmica brasileira em revistas indexadas na base de dados Scielo, desde 2010. Foram utilizados os descritores "educação especial", "inclusão" e "deficiência". Uma concentração das publicações em revista específica (educação especial), com disseminação em revistas de educação em geral foi observada. Organizados nas categorias "política" e "aplicação", os trabalhos da primeira categoria se concentraram em analisar as bases conceptuais, com pouca ênfase nas relações com o contexto global e as políticas municipais, enquanto os da segunda tiveram maior ênfase na capacitação dos agentes, situando no professor e em sua formação a maior parte das dificuldades da política, havendo poucas tentativas de relacionar a atual política com a produção de exclusão social. Palavras-chave: Políticas públicas. Deficiências. Educação inclusiva. Atendimento Educacional Especializado. ABSTRACTThe paper analyzes the relationship between the educational politics relating to disability and socio and educational dynamics, based on the Brazilian academic production in indexed journals in the Scielo database since 2010. The index terms used were "special education", "inclusion" and "disability ". There was a concentration of publications in specialized journal (special education) widespread through general education journals. The publications were organized in the categories "policy" and "application". The publications of the first category were focused on analyzing the conceptual basis, with little emphasis on relationships with the global context and municipal policies. The second category had greater emphasis on the teachers and education agents' training, placing most of the difficulties of the policy on the teachers and their training with few attempts to relate the current policy to the production of social exclusion.

No abstract

RESUMO:A pesquisa propôs investigar as práticas discursivas no processo de ato infracional, objetivando identificar as formações discursivas e suas relações na trama discursiva de um processo judicial de ato infracional. Metodologicamente, mobilizou-se as teorias e procedimentos da análise de discurso a partir dos conceitos foucaultianos de discurso, formação discursiva, regularidade discursiva, enunciado, prática discursiva, memória discursiva. A partir da análise dos enunciados identificados no processo, à luz da literatura acerca da adolescência, da criminologia e sociologia, bem como da história dos direitos e das políticas de atendimento à criança e ao adolescente no Brasil, buscou-se as memórias discursivas mobilizadas e as regularidades dos enunciados, de modo a identificar as formações discursivas do "adolescente em perigo" e do "adolescente perigoso" e os respectivos discursos que, em sua coexistência, dão conformação a tais formações discursivas. PALAVRAS-CHAVE: Ato infracional. Análise de discurso. Formação discursiva. ABSTRACT:The research proposed to investigate the discursive practices in the process of infraction, aiming to identify the discursive formations and their relations in the discursive plot of a judicial process of an infraction. Methodologically, he mobilized the theories and procedures of discourse analysis from the Foucauldian concepts of discourse, discursive formation, discursive regularity, utterance, discursive practice and discursive memory. Based on the analysis of the statements identified in the process, in the light of the literature on adolescence, criminology and sociology, as well as the history of rights and child and adolescent care policies in Brazil, we sought the mobilized discursive memories and the regularity of the statements in order to identify the discursive formations of the "adolescent in danger" and the "dangerous adolescent" and the respective discourses that, in their coexistence, conform to such discursive formations.

RESUMO: Este trabalho reflete sobre as formações discursivas presentes nas propagandas eleitorais das duas frentes políticas em disputa no Plebiscito 2011, que decidiria sobre a divisão do estado do Pará para criação dos estados de Carajás e Tapajós. As análises tiveram como base a Análise do Discurso francesa, metodologia que permitiu a pesquisa relacionar os discursos presentes nas propagandas com as dinâmicas territoriais das regiões sul e sudeste do Pará, levando à conclusão de que as formações discursivas produzidas pelas duas frentes em disputa se configuram como concorrentes, mas pertencem à mesma formação ideológica, ancorada na manutenção do poder político e econômico dos mesmos grupos sobre a região. PALAVRAS-CHAVE: Análise do Discurso. Formações discursivas. Propaganda Eleitoral.ABSTRACT: This work reflects on the discursive formations of the electoral propaganda of two political groups in dispute for the 2011 plebiscite which would decide about the division of the state of Pará for the creation of the states of Carajás and Tapajós. The analyses were based on the French Discourse analysis, a methodology that allowed us to relate the discourse in the propaganda with the territorial dynamics of the south and southeast of Pará and to conclude that the discursive formations produced by the two fronts in dispute are configured as competitors. However, they belong to the same ideological formation and are anchored in the maintenance of political and economic power of these groups over the region.

No abstract