As reflexões contemporâneas sobre os processos educativos relacionam a necessidade de mudança didática através da educação crítica, contextualizada e significativa, onde as metodologias ativas têm contribuído na discussão. Como se dão estas práticas? Quais seus limites e possibilidades? Quais outras aproximações teóricas podem nos ajudar a melhor compreender as possibilidades do uso destas metodologias? O presente estudo tem por objetivo descrever as metodologias de aprendizagem baseada em projetos e em problemas. Seus demais objetivos são apresentamos as diferenças entre as duas metodologias e realizamos uma análise de aproximação teórica entre os métodos e a aprendizagem cooperativa. A partir dos estudos utilizando o método bibliográfico entendemos que os métodos escolhidos se apresentam como vantajosos para os educadores que desejam fomentar a autonomia, a colaboração e a contextualização dos conteúdos a serem explorados com forte imbricação através da abordagem cooperativa.
O estudo tem por objetivo discutir e refletir sobre o Protagonismo Social e Desenvolvimento Rural Sustentável a partir do relato de experiência de uma família camponesa, residente no município de Caririaçu, Ceará. O sujeito da pesquisa, D. Zefinha, protagonista social na comunidade Sítio São Paulo, Caririaçu, enfatizou a relevância das experiências agroecológicas e sua ação impulsionadora para o desenvolvimento local. Optou-se pela abordagem qualitativa de caráter descritivo, sendo desenvolvida por meio da pesquisa bibliográfica, entrevista não estruturada e observação participante, com dados analisados a partir de seus conteúdos. Sob a ótica do Desenvolvimento Rural Sustentável a proposta de D. Zefinha está diretamente interligada às dimensões da sustentabilidade, por meio das suas atividades econômicas, conservação dos recursos naturais e das práticas de educação popular. Assim, é possível concluir que o protagonismo social pode e deve ser o meio de avanço nas comunidades rurais, especialmente naquelas resistentes às adversidades do semiárido nordestino.
Resumo: O artigo discute a formação da conscientização global sobre desenvolvimento sustentável com base nas Conferências Globais do meio ambiente. Nosso objetivo é apresentar uma discussão sobre a história do conceito de Sustentabilidade, bem como estudos atuais que influenciaram esta discussão, evidenciando o papel da ciência e do capitalismo para seu surgimento. Entendemos, por meio deste estudo, a impossibilidade de manter o nível atual de desigualdade e degradação ambiental, populações e meio ambiente estão saturados. É necessário que busquemos soluções inovadoras, estratégias sustentáveis (não subordinadas ao capitalismo científico) e iniciativas contra hegemônicas, que permitam-nos reflorestar a imaginação com ideias e projetos que tragam mais esperança para o futuro da humanidade.
Palavras-chave:Sustentabilidade. Reflexão crítica. Ecologia Social.
Narrativa crítica acerca del desarrollo sostenible: ¿qué relaciones podemos establecer?Resumen: O paper discute a formation da conscientização global sobre desarrollo sostenible com base nas Conferencias Globales do Meio Ambiente. Nuestro objetivo es presentar una discusión sobre la historia del concepto de Sustentabilidad, así como los estudios que influyen en este tema,
Mudar a atitude e a percepção da realidade desperta para a mudança de pensamento e ajuda a gerar condições para a criação de sociedades sustentáveis. Partindo dessa premissa, o estudo apresenta e dialoga sobre os princípios da Carta da Terra para Crianças aplicados a uma Escola de Ensino Fundamental do município de Barbalha-CE. Foi usada a abordagem qualitativa por meio da pesquisa-ação, tendo como atividade principal a exposição dialogada dos princípios da Carta. Essa iniciativa promoveu a vivência da Educação Ambiental com os estudantes a partir de temáticas como consumo consciente e respeito com o outro, promovendo a troca de vivências, a reflexão da realidade e das atitudes pelos participantes.
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O presente artigo é um estudo de caso com abordagem qualitativa e descritiva sobre as experiências vivenciadas por um grupo de jovens do sertão semiárido, que implica na questão do ser jovem no semiárido. A análise é feita a partir dos discursos dos jovens integrantes da Fundação Casa Grande, uma Organização não Governamental situada na Cidade de Nova Olinda na região sul do Ceará, Brasil. Este estudo tem o objetivo de identificar os significados construídos pelos jovens através de debates e entrevistas sobre a vida no contexto do sertão semiárido e suas contribuições para o Desenvolvimento Regional Sustentável. Os resultados evidenciam os processos de construção do ser pessoa, da aprendizagem significativa e das relações sociais.
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