<p>O objetivo deste trabalho foi caracterizar a composição florística, estrutura e distribuição espacial das espécies arbóreas em uma floresta de terra firme no Estado do Amapá. Foram coletados dados dendrométricos e florísticos em 200 unidades amostrais terciárias, sendo analisadas as árvores com diâmetro a 1,30 m do solo (DAP) ≥ 40 cm. Foram calculados parâmetros fitossociológicos, distribuição espacial e índice de diversidade de Shannon. No levantamento foram amostrados 4.030 indivíduos arbóreos, distribuídos em 37 famílias e 201 espécies, sendo <em>Goupia glabra </em>(cupiúba) a espécie de maior valor de importância (VI). A área florestal apresenta características de floresta preservada. A amostragem revelou que a vegetação arbórea ocorre com maior proporção de espécies com distribuição espacial aleatória, no entanto, as espécies como maior VI se distribuíram de forma agregada na área.</p>

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The Brazilian Pantanal is an extensive wetland with heterogeneous habitats, primarily due to the riverfloodplain system and plants with differential adaptations and reproductive strategies. Factors such as altitude, distance among plant formations, and flood pulse must be considered to better understand its diversity. Aiming to assess the influence of biogeographic patterns in this system, we analyzed the floristic composition of six areas along the Paraguay River, including residual relieves, verifying the pattern of similarity, and effects of distance and altitude. We recorded 356 species in 87 families, mostly perennial (75%), and some annuals (15%) and pluriannuals (5%). Herbaceous plants were the most represented (48%), followed by arboreal (23%), shrubby (15%) and epiphytic (14%) habits, only 12% being endemic to Brazil. The studied areas showed low floristic similarity, but higher resemblance of species between neighboring areas, and no relation with altitude. The upper Paraguay River is diverse, with high spatial variability of species, predominantly perennial. The river-floodplain connectivity may be a determinant factor in species richness and occurrence of endemic species.

RESUMO Objetivo: estimar a prevalência de cárie e a dieta de escolares, na faixa etária de seis a 12 anos de idade. Metodologia: foi realizado estudo transversal, com 150 escolares na faixa etária de seis a 12 anos. Foi avaliado o índice ceo-d e CPO-D de acordo com os critérios da OMS e foram feitas entrevistas individuais, sobre hábitos alimentares. Resultados: a prevalência de cárie em ambas as dentições foi de 76,6%, o CPOD médio 1,67 e o ceo igual a 3,00 (±2,73). Do total de crianças, 72 (48,0%) nunca tiveram experiência de cárie na dentição decídua e 38 (25,3%) apresentaram ceod igual à zero. A maioria dos escolares (92%) consumiam alimentos cariogênicos durante o lanche, com a freqüência de 2 a 3 vezes ao dia. Conclusão: a prevalência de cárie foi alta na população estudada, necessitando maior atenção de programas educativo-preventivos voltados a esse grupo.

This article aims to understand the perceptions of young rural entrepreneurs about the difficulties in investing in family farms in which they work. Ninety-eight people were interviewed at the event “Meeting of Young Entrepreneurs of the Rural Environment of Santa Catarina: the rural youth leading the sustainable development”, held in May 2019. The methodology applied in this paper is qualitative and quantitative, through a bibliographic review and a numerical analysis on work conditions and workers’ profile. A brief theoretical background is presented to facilitate the understanding of the results and their relation to family farming, entrepreneurship and its reality in Brazil. As a result, the economic issue was pointed out with 34% of the cases, as a hinter to undertake in rural properties, followed by the lack and low qualification of the workforce available with 12.6% of the cases and the lower selling price for the producer with 7.6% of the cases.

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O imazapic por apresentar longo efeito residual no solo pode ocasionar intoxicação visual em culturas sensíveis semeadas em rotação, além de representar riscos ecotoxicológicos em ambientes aquáticos. Diante disso, a fitorremediação é uma proposta inovadora como método alternativo para a remoção de poluentes orgânicos, sendo o sucesso da técnica dependente da seleção criteriosa de plantas com características favoráveis. O objetivo do estudo foi de identificar espécies de plantas tolerantes ao imazapic para potencial uso em programas de fitorremediação. Foram conduzidos oito experimentos em casa de vegetação climatizada com as espécies, Panicum maximum, Crotalaria juncea, Stylosanthes spp., Cajanus cajan, Dolichos lablab, Pennisetum glaucum, Mucuna aterrima, Raphanus sativus e cinco doses de imazapic (0; 58,33; 87,5; 175 e 350 g ha-1). Os tratamentos foram delineados em blocos ao acaso com quatro repetições. Aos 30 e 60 dias após a emergência das plantas foram avaliados os sintomas de intoxicação visual, altura e a massa seca das plantas, determinada ao término do experimento. As espécies M. aterrima, C. cajan e D. lablab não apresentaram sintomas visuais de fitointoxicação. M. aterrima foi a que promoveu maior produção de massa seca quando cultivada como testemunha e a exposição ao imazapic pouco afetou essa característica. Nas espécies tolerantes, a redução da altura e massa seca exigiu doses maiores, embora os resultados não tenham sido significativos para D. lablab e C. cajan. Entre essas espécies, M. aterrima se destacou pela alta produção de biomassa, sendo promissora na fitorremediação de sítios com resíduos do imazapic.

Este resumo socializa os resultados de uma pesquisa bibliográfica que teve como objeto a atuação do pedagogo nos espaços de educação não-formal. Fizemos um recorte da produção acadêmica sobre a formação do pedagogo e as possibilidades de uma atuação profissional em espaços de educação não-formal. Tendo como objetivo principal discutir a formação do pedagogo e o processo de sua atuação na educação não-formal, nos foi possível perceber que os egressos dos cursos de Pedagogia não são apenas docentes. A bibliografia encontrada aponta fortes posições que consideram o pedagogo como um profissional não restrito aos ambientes escolares e que suas ações pedagógicas estão presentes em toda a nossa sociedade: na família, nos meios de comunicação, hospitais, empresas, portanto em todos os espaços de nossa sociedade.  Palavras-chave: Pedagogos. Formação do Pedagogo. Pedagogia Social.