Coevolution has shaped the molecular basis of an extensive number of defense mechanisms in plant-pathogen interactions. Phytophthora parasitica, a hemibiothrophic oomycete pathogen and the causal agent of citrus root rot and gummosis, interacts differently with Citrus sunki and Poncirus trifoliata, two commonly favored citrus rootstocks that are recognized as susceptible and resistant, respectively, to P. parasitica. The molecular core of these interactions remains elusive. Here, we provide evidence on the defense strategies employed by both susceptible and resistant citrus rootstocks, in parallel with P. parasitica deployment of effectors. Time course expression analysis (quantitative real-time polymerase chain reaction) of several defense-related genes were evaluated during i) plant disease development, ii) necrosis, and iii) pathogen effector gene expression. In C. sunki, P. parasitica deploys effectors, including elicitins, NPP1 (necrosis-inducing Phytophthora protein 1), CBEL (cellulose-binding elicitor and lectin activity), RxLR, and CRN (crinkler), and, consequently, this susceptible plant activates its main defense signaling pathways that result in the hypersensitive response and necrosis. Despite the strong plant-defense response, it fails to withstand P. parasitica invasion, confirming its hemibiothrophic lifestyle. In Poncirus trifoliata, the effectors were strongly expressed, nevertheless failing to induce any immunity manipulation and disease development, suggesting a nonhost resistance type, in which the plant relies on preformed biochemical and anatomical barriers.

A Microbiologia em face de sua natureza abstrata requer metodologias alternativas para o processo ensino-aprendizagem. O objetivo deste estudo foi observar e descrever a realidade do ensino de Microbiologia no Ensino Médio em uma escola da rede pública localizada no município de Cuité – PB. Foram aplicados questionários semiestruturados para a professora de Biologia e para os alunos do 2º ano do Ensino Médio. Tanto a professora quanto a maioria dos alunos consideraram a Microbiologia um tema importante e que está relacionado ao cotidiano. Quanto às aulas práticas, a docente afirmou não fazer uso dessa modalidade didática. Entretanto, a maioria dos estudantes relatou preferência por esse tipo de aula. Duas atividades práticas foram desenvolvidas com o auxilio da professora de Biologia da escola investigada e, posteriormente, aplicou-se uma das experiências junto com os alunos, os quais demonstraram bastante interesse e atenção. Uma apostila contendo atividades práticas foi elaborada com o objetivo de auxiliar a professora na execução de aulas envolvendo os temas microbiológicos. Os dados obtidos neste estudo reforçam a necessidade de se desenvolverem novas propostas com a finalidade de aprimorar o ensino de Microbiologia no Ensino Médio.

O presente trabalho apresenta e discute os resultados de uma pesquisa realizada em uma escola estadual localizada no Seridó paraibano. A pesquisa objetivou analisar os conhecimentos dos 327 alunos do 1º, 2º e 3º ano do Ensino Médio sobre os microrganismos, como também verificar a forma com que esses alunos interpretam as atividades desses seres relacionadas ao seu cotidiano. Diante dos resultados é possível considerar que os professores precisam utilizar alternativas de ensino que permitam um melhor desenvolvimento cognitivo, procurando identificar os conhecimentos prévios para poder mediar as relações entre o que se conhece e as novas informações. PALAVRAS-CHAVE:Ensino de biologia. Concepções alternativas. Microbiologia.

No abstract