Microbiologia No Ensino Médio: Analisando a Realidade E Sugerindo Alternativas De Ensino Numa Escola Estadual Paraibana.

Abstract

A Microbiologia em face de sua natureza abstrata requer metodologias alternativas para o processo ensino-aprendizagem. O objetivo deste estudo foi observar e descrever a realidade do ensino de Microbiologia no Ensino Médio em uma escola da rede pública localizada no município de Cuité – PB. Foram aplicados questionários semiestruturados para a professora de Biologia e para os alunos do 2º ano do Ensino Médio. Tanto a professora quanto a maioria dos alunos consideraram a Microbiologia um tema importante e que está relacionado ao cotidiano. Quanto às aulas práticas, a docente afirmou não fazer uso dessa modalidade didática. Entretanto, a maioria dos estudantes relatou preferência por esse tipo de aula. Duas atividades práticas foram desenvolvidas com o auxilio da professora de Biologia da escola investigada e, posteriormente, aplicou-se uma das experiências junto com os alunos, os quais demonstraram bastante interesse e atenção. Uma apostila contendo atividades práticas foi elaborada com o objetivo de auxiliar a professora na execução de aulas envolvendo os temas microbiológicos. Os dados obtidos neste estudo reforçam a necessidade de se desenvolverem novas propostas com a finalidade de aprimorar o ensino de Microbiologia no Ensino Médio.

Estudo imagético sobre microrganismos na web

“…Porém, apenas 15,21% das imagens relacionadas aos benefícios sinalizaram essa importância, associando os microrganismos aos "alimentos, fermentação pão, bebidas" e 9,02% sinalizaram para "remédios, antibióticos e vacinas". Cândido et al (2015) salientam sobre a importância da microbiologia para a área da saúde e biotecnologia, o que vai ao encontro com as imagens relacionadas aos medicamentos fabricados a partir de microrganismos.…”

“…Enfatizar as relações benéficas entre os microrganismos, o homem e o ambiente é essencial e essa pauta tem sido discutida por diversos autores (CÂNDIDO et al, 2015;FLORES;HERMEL, 2017;LADEIA;ROYER, 2014). Ovigli e Silva (2009), inclusive ressaltam que apenas 1% dos microrganismos conhecidos atualmente são patogênicos.…”

Enem Como Ferramenta (Re)formuladora Do Currículo Escolar E Da Prática Docente

“…A proposta de lei reformula o Art.36º e dispõe no § 2º que: § 2º Os currículos do ensino médio contemplarão as quatro áreas do conhecimento e adotarão metodologias de ensino e de avaliação que evidenciem a contextualização, a interdisciplinaridade e a transversalidade, bem como outras formas de interação e articulação entre diferentes campos de saberes específicos (BRASIL, 2013). (KIMURA et al, 2013;GITTI et al, 2014;CÂNDIDO et al, 2015). As aulas práticas além de diversificar a metodologia do professor em sala de aula, constituem uma estratégia que contribui ativamente para o desenvolvimento de diversas áreas cognitivas dos alunos (MEIRA et al, 2016).…”

Confecção E Avaliação De Incubadora E Meios De Cultura De Baixos Custos Como Materiais Didáticos Para Práticas De Microbiologia No Ensino Médio

“…O conceito de microrganismo costuma ser ligado a algo negativo, já culturalmente trazido pelos alunos, como afirma Cassanti et al (2008), sendo evidenciado pela observação de que a maioria dos estudantes se lembra dos microrganismos associados às doenças e, devido a isso, não correlacionam os microrganismos às suas ações benéficas ao homem, animais e ambiente. É papel do educador mudar a visão do educando, afirma Cândido et al (2015), mostrando que a maioria dos microrganismos é benéfica à saúde humana, ou ainda, desempenham funções ecológicas fundamentais para a manutenção da vida na terra (OVIGLI;SILVA, 2009). E ainda, as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (DCN), bem como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), na área de Biologia, trazem um conteúdo amplo e adaptável em que podem ser reconhecidos elementos que referenciam à biologia dos microrganismos, ressaltando a importância da experimentação como estratégia para a abordagem de temas nesta área (BRASIL, 2013;.…”