Изучение самооценки как актуальное направление психолого-педагогических исследований Рассматриваются направления исследований, связанных с изучением самооценки в отечественной психологии и педагогике. История изучения проблемы доказывает ее непреходящую актуальность, в настоящее время умноженную введением образовательных стандартов второго поколения, повлекших изменение позиции ученика. Цель статьи показать, что положение учащихся в роли субъекта образовательной деятельности невозможно без новаций в системе оценивания, при которой у учащихся появляется возможность самостоятельно осуществлять учебные действия оценки и самооценки. В статье доказывается полифункциональность самооценки, ее влияние на самосознание и поведение ребенка, рассматриваются факторы, воздействующие на самооценку. Обращается внимание на то, что если система контроля и оценки ограничивается только проверкой усвоения знаний, умений и навыков по предмету, то у школьников нет возможности развивать умение критически оценивать свою и чужую деятельность, не создаются условия для развития самооценки. В заключении авторы дают рекомендации по формированию самооценки в учебной деятельности, намечают перспективы дальнейших исследований проблемы. Ключевые слова: самооценка, система оценивания, самоконтроль, самосознание, развитие, федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО), учебная деятельность, младший школьник Перспективы Науки и Образования Международный электронный научный журнал
This article deals with the problem of the revision of the content and form of the final state examination for the graduates, who are majoring in “Pedagogical Education”. The existing approaches to final tests are normalized, and a new format for the final state examination is determined. A model of an examination task, which is introduced in the present work as a fund assignment, is based on the efficient combination of systemic, activity, and competence-based approaches. Methodological foundations for the assessment of universal fund assignments are determined, which can be implemented for the evaluation of the graduates’ competencies in various disciplines of pedagogical education. The authors come to the conclusion that the combination of fund assignments, their specification, and test variants for the disciplines of the subject training for graduates determine the content of the evaluation tools for conducting the final state exam.
The study concerns the phenomenon of a “professional teacher”, its social status, personal qualities and competences within the historical context. The authors apply the integration of philosophical, psychological, historical-pedagogical and pedagogical knowledge as such to understand the modern model of a teacher. The historical context as a complex of social conditions of pedagogical insights, concepts and assumptions of an ideal teacher and its professional training formed methodological fundamentals of the study dealing with the image of a teacher of the past, present and future. To define the mission of a teacher within the society and its professional characteristics the study analyzes beliefs, activities and works of educators, scientists, classic teachers and modern representatives of pedagogical science and educational practice. Defining the phenomenon of a “teacher”, the authors consider it through the unique nature of professional activity, personal qualities, compliance to public expectations and demands.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.