ResumoO ensino de Biologia, assim como de outras ciências naturais, é um desafio, pois as terminologias e conceitos complexos e, muitas vezes, não condizem com da realidade do aluno na sala de aula. Por isso, devido à falta de metodologias capazes de estimular o educando a buscar o entendimento e a compreensão sobre o conteúdo abordado em sala, cada vez mais, é comum encontrar, no âmbito escolar, alunos desmotivados aos estudos. A complexidade de termos e conceitos abordados na disciplina de Biologia exige, de certa forma, que os professores inovem seus métodos de ensino. Diante disso, é imprescindível à inserção de matérias pedagógicos capazes de contribuir para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem, de maneira dinâmica, criativa e atrativa. Cabe ressaltar que, as atividades devem ter como finalidade promover a cooperatividade entre os educandos, além de reforçar os conteúdos aplicados. Desta forma, diante a necessidade de busca por metodologias inovadoras, o presente trabalho tem por objetivo descrever a confecção de um jogo pedagógico como recurso didático para o ensino de Biologia, utilizando materiais de baixo custo e, ainda, pode ser adaptado para outras disciplinas. Além disso, a partir da leitura de trabalhos que abordam essa temática, pode-se constatar que os jogos didáticos apresentam inúmeras contribuições para o desenvolvimento escolar do aluno, tornando-os mais cooperativos e ativos no processo de enino-aprendizagem. Portanto, os jogos didáticos contribuem para o amadurecimento cognitivo e, assim sendo, torna-se uma prática pedagógica indispensável para a construção do conhecimento dos educandos. Palavras-chaveMetodologias de Ensino, Ensino de Biologia, Processo de Ensino-aprendizagem. Games as Educational Resource -Educational forBiology Teaching AbstractTeaching of Biology, as well as other natural sciences, is a challenge because the terminologies and complex concepts and often do not match the reality of the student in the classroom. Therefore, due to the lack of methodologies capable of encouraging the student to seek knowledge and understanding of the content covered in class, increasingly, it is common to find, in the school, students unmotivated to study. The complexity of terms and concepts covered in Biology course requires, in a way, that teachers innovate their teaching methods. Therefore, it is essential to the insertion of educational materials that contribute to the success of teaching and learning, dynamic, creative and attractive way. It should be noted that the activities should aim to promote cooperativeness among students, and strengthen applied content. Thus, on the need to search for innovative methods, this study aims to describe the making of an educational game as a teaching resource for teaching biology, using low cost materials and also can be adapted to other disciplines. Also, from the reading of works that address this issue, it can be seen that the didactic games feature numerous contributions to the school the student's development, making them more cooperati...
Este artigo tem como objetivo descrever e analisar uma experiência de ensino e aprendizagem, mediada pelo uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), na qual desenvolveu-se uma Sequência Didática (SD) acerca da temática das relações ecológicas. Tal experiência foi motivada pelo atual contexto mundial, em que a pandemia da Covid-19 tem contribuído para que professores e estudantes desenvolvam metodologias com a inserção do ensino à distância. Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa e de caráter exploratório. Os instrumentos para a produção e coleta de dados foram questionários com questões abertas e produção textual. Os dados demonstraram que as TIC podem se configurar como ferramentas eficazes para a construção de conhecimentos, já que este processo ocorreu por meio das aulas de vídeo chamadas na plataforma Jitsi Meet e através da interação no WhatsApp. Este estudo contribui, também, para uma reflexão sobre as práticas pedagógicas presentes no contexto escolar.
O objetivo deste trabalho consistiu em analisar a influência do contato direto dos alunos com o meio ambiente natural, por meio do percurso de duas trilhas interpretativa na Unidade de Conservação Parque Municipal do Bacaba, município de Nova Xavantina-MT. Para coleta de dados foram utilizados dois questionários semiestruturados aplicados à estudantes de ensino médio de uma escola da rede estadual de ensino, sendo que o questionário pré-teste foi aplicado antes das atividades realizadas no percurso das trilhas e o pós-teste depois. Para a análise dos dados foi utilizado o método de análise de conteúdo. Os resultados da pesquisa possibilitaram concluir que a utilização de trilhas ecológicas é um meio eficiente para a sensibilização e percepção ambiental dos alunos, além de contribuir para o processo de ensino e aprendizagem dos mesmos. TRILHA INTERPRETATIVA
Este estudo investiga as concepções de estudantes do Ensino Médio de uma escola pública no Norte de Mato Grosso, sobre as bactérias, objetivando contribuir para uma reflexão sobre o processo de ensino e aprendizagem desse conteúdo no ensino de Ciências da Natureza e suas Tecnologias. Para a coleta de dados foi aplicado um questionário objetivo, com base na escala Linkert sendo abordadas diferentes temáticas relacionadas ao ensino sobre bactérias, incluindo: 1) Doença e saúde; 2) Biologia das bactérias; 3) Ciência, tecnologia, sociedade e meio ambiente; e, 4) Ensino e educação. Os resultados indicaram que os estudantes possuem uma percepção ampla sobre as diferentes temáticas envolvendo o estudo das bactérias e sua relação com ações cotidianas, podendo destacar a percepção para a classificação das bactérias em gram negativas ou positivas (76,5%), e a presença em diferentes ambientes dos ecossistemas, pois 74,4% discordaram totalmente de que as bactérias são encontradas apenas no ambiente terrestre. Assim, os resultados verificados se vinculam com o processo de ensino e aprendizagem satisfatório utilizado na unidade escolar, reforçando a importância do trabalho docente, pois, mesmo que a maior parte dos alunos nunca tenha visualizado uma bactéria ao microscópio, eles participaram de outras atividades, que contribuem para que se tornem capazes de associar esses microrganismos ao seu cotidiano, bem como compreender a importância desses para a sociedade. Espera-se, também, que esses estudos contribuam para discussões acerca do processo de ensino e aprendizagem na área de microbiologia, uma vez que, em função da importância da área, se torna premente a necessidade de buscar formas de estimular o aprendizado de tais conteúdos, almejando uma melhor formação aos estudantes do Ensino Médio.
ResumoA família é a base educacional de um indivíduo e, portanto, influencia e contribui diretamente no seu processo de formação e construção da individualidade. Nesse contexto, na escola ciclada, por se basear na teoria sociointeracionista, os aspectos familiares são de grande importância, pois é o primeiro contato do sujeito. Logo, este trabalho teve como objetivo avaliar e discutir a participação da família no âmbito escolar. Trata-se de uma pesquisa exploratória, de natureza qualitativa, fundamentada na pesquisa de campo, realizada em uma escola pública. Para coleta de dados, além da pesquisa bibliográfica, utilizou-se um questionário semiestruturado, aplicado a pais e professores. Após a análise dos dados, constatou-se que a família não participa de maneira satisfatória do cotidiano escolar do aluno, e consequentemente, não reivindica da escola resultados positivos, no que se refere ao processo de ensino-aprendizagem. Deste modo, verificou-se, ainda, a necessidade em criar políticas públicas educacionais que garantam, de certa forma, a presença da família no cotidiano escolar do aluno, contribuindo, assim, para o processo de ensino-aprendizagem. Palavras-chavePesquisa em educação; Relação família-escola; Ensino por meio de ciclos. Family Participation in School Context Cycling AbstractThe family is the educational basis of an individual and, therefore, influences and contributes directly in the process of formation and construction of individuality. In this context, the cycling school, because it is based on the theory sociointeractionist, family aspects are of great importance, since this is the first subject of the contact base. Therefore, this study aimed to evaluate and discuss family involvement in schools. This is an exploratory research, qualitative in nature, based on field research conducted in a public school. For data collection, as well as literature, used a semi-structured questionnaire applied to parents and teachers. After analyzing the data, it was found that the family does not participate satisfactorily school student's daily life, and therefore, does not claim the positive school, with regard to the learning process. Thus, there was also the need to establish educational policies to ensure, in a way, the presence of the family in the school the student's daily life, thus contributing to the teaching-learning process. KeywordsResearch in education; Family-school relations; Teaching through cycles. I. INTRODUÇÃOA inserção do ensino por meio de ciclos provocou inúmeras transformações no contexto escolar, alterando, em grande escala, a estruturação em todos os níveis do processo de ensino que ocorrem, diretamente, sobre as práticas pedagógicas e, consequentemente, exigindo, cada vez mais, a participação da família no contexto escolar [1].Antes, em outros momentos histórico-educacionais, ocorria o ato de atribuir exclusivamente ao aluno toda responsabilidade por seu fracasso escolar. Entretanto, atualmente, sabe-se que as dificuldades ocorridas no processo de ensino-aprendizagem não ocorrem po...
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