Participação da Família no Contexto da Escola Ciclada

Abstract

ResumoA família é a base educacional de um indivíduo e, portanto, influencia e contribui diretamente no seu processo de formação e construção da individualidade. Nesse contexto, na escola ciclada, por se basear na teoria sociointeracionista, os aspectos familiares são de grande importância, pois é o primeiro contato do sujeito. Logo, este trabalho teve como objetivo avaliar e discutir a participação da família no âmbito escolar. Trata-se de uma pesquisa exploratória, de natureza qualitativa, fundamentada na pesquisa de campo, realizada em uma escola pública. Para coleta de dados, além da pesquisa bibliográfica, utilizou-se um questionário semiestruturado, aplicado a pais e professores. Após a análise dos dados, constatou-se que a família não participa de maneira satisfatória do cotidiano escolar do aluno, e consequentemente, não reivindica da escola resultados positivos, no que se refere ao processo de ensino-aprendizagem. Deste modo, verificou-se, ainda, a necessidade em criar políticas públicas educacionais que garantam, de certa forma, a presença da família no cotidiano escolar do aluno, contribuindo, assim, para o processo de ensino-aprendizagem. Palavras-chavePesquisa em educação; Relação família-escola; Ensino por meio de ciclos. Family Participation in School Context Cycling AbstractThe family is the educational basis of an individual and, therefore, influences and contributes directly in the process of formation and construction of individuality. In this context, the cycling school, because it is based on the theory sociointeractionist, family aspects are of great importance, since this is the first subject of the contact base. Therefore, this study aimed to evaluate and discuss family involvement in schools. This is an exploratory research, qualitative in nature, based on field research conducted in a public school. For data collection, as well as literature, used a semi-structured questionnaire applied to parents and teachers. After analyzing the data, it was found that the family does not participate satisfactorily school student's daily life, and therefore, does not claim the positive school, with regard to the learning process. Thus, there was also the need to establish educational policies to ensure, in a way, the presence of the family in the school the student's daily life, thus contributing to the teaching-learning process. KeywordsResearch in education; Family-school relations; Teaching through cycles. I. INTRODUÇÃOA inserção do ensino por meio de ciclos provocou inúmeras transformações no contexto escolar, alterando, em grande escala, a estruturação em todos os níveis do processo de ensino que ocorrem, diretamente, sobre as práticas pedagógicas e, consequentemente, exigindo, cada vez mais, a participação da família no contexto escolar [1].Antes, em outros momentos histórico-educacionais, ocorria o ato de atribuir exclusivamente ao aluno toda responsabilidade por seu fracasso escolar. Entretanto, atualmente, sabe-se que as dificuldades ocorridas no processo de ensino-aprendizagem não ocorrem po...