O artigo tem como objetivo refletir sobre alguns aspectos teóricos acerca da condição da docência e dos docentes universitários, seus saberes, seu trabalho e as relações construídas historicamente com esse fazer. Apresentamos um percurso da consolidação do ideário da universidade pública brasileira e os desdobramentos na costura da docência universitária como condição diferenciada para se realizar o trabalho, entendido por nós como sendo o ambiente de desenvolver-se profissionalmente, ao mesmo tempo em que é o lócus provocador de mudança da própria universidade, da própria condição docente e de sua relação com a sociedade. O projeto inacabado de universidade pública brasileira está sujeito, mais uma vez, ao enfrentamento da lógica do neoliberalismo, de aligeirar-se, despir-se de tempo para conhecimento, para produção, para qualidade do fazer pedagógico, na medida que sua pouca autonomia conquistada começa a ser retirada através do falso discurso da não ou da baixa produtividade a serviço do mercado e das demandas do capital não atendidas. O impacto dessas ameaças está diretamente ligado à conformação que a docência assume e submete-se para tentar sobreviver. Professores cansados, desanimados, produzindo, muitas vezes, trabalhos com qualidade duvidosa e submetendo-se às péssimas condições de trabalho, salários que não correspondem com a condição e exigência da profissão, ou, ainda, editais que nem sempre aportam recursos que validem um montante significativo de financiamento para pesquisa e ou para o aumento no número de pesquisadores, põem a mostra da realidade atual, que carece de mudanças conceituais sobre o que é a universidade e de suas condições para construir a docência universitária.
TRATA-SE DE REFLEXÕES A PARTIR DE RESULTADOS DE PESQUISAS SOBRE O INGRESSO DE PROFESSORES DE BIOLOGIA NA DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA, TENDO COMO REFERÊNCIA AS NARRATIVAS DE TRÊS PROFISSIONAIS. COM BASE NOS ESTUDOS (AUTO)BIOGRÁFICOS, TEMOS OBJETIVO APRESENTAR A REALIDADE DE INÍCIO DA CARREIRA, OS DESAFIOS PROPOSTOS E O ENCONTRO COM FORMAS DE LIDAR COM O NOVO. AFINAL PARA A DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA NÃO HÁ UMA FORMAÇÃO ESPECÍFICA QUE GARANTA EXPERIÊNCIA A PRIORI COM O UNIVERSO ACADÊMICO. DOS RELATOS, DEPREENDEMOS QUE A RELAÇÃO COM O INÍCIO DA CARREIRA SERÁ SINGULAR, A FORMAÇÃO PARA ESSE DOCENTE SE DARÁ A PARTIR DAS EXPERIÊNCIAS, NÃO HOUVE UMA MOMENTO DE FORMAÇÃO OFERECIDA PELA INSTITUIÇÃO PARA TAL FINALIDADE NAQUELE MOMENTO DE PESQUISA, HÁ ENCONTROS FELIZES COM A FAZER-SE PROFESSOR, MAS TAMBÉM HÁ DESAFIOS PROPOSTOS NO PROCESSO FORMATIVO DE TAIS PROFISSIONAIS QUE MERECEM ATENÇÃO POR PARTE DAS POLÍTICAS PÚBLICAS INSTITUCIONAIS.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.