A condição da docência universitária no contexto atual das universidades: marcas históricas, realidade e perspectivas

Abstract

O artigo tem como objetivo refletir sobre alguns aspectos teóricos acerca da condição da docência e dos docentes universitários, seus saberes, seu trabalho e as relações construídas historicamente com esse fazer. Apresentamos um percurso da consolidação do ideário da universidade pública brasileira e os desdobramentos na costura da docência universitária como condição diferenciada para se realizar o trabalho, entendido por nós como sendo o ambiente de desenvolver-se profissionalmente, ao mesmo tempo em que é o lócus provocador de mudança da própria universidade, da própria condição docente e de sua relação com a sociedade. O projeto inacabado de universidade pública brasileira está sujeito, mais uma vez, ao enfrentamento da lógica do neoliberalismo, de aligeirar-se, despir-se de tempo para conhecimento, para produção, para qualidade do fazer pedagógico, na medida que sua pouca autonomia conquistada começa a ser retirada através do falso discurso da não ou da baixa produtividade a serviço do mercado e das demandas do capital não atendidas. O impacto dessas ameaças está diretamente ligado à conformação que a docência assume e submete-se para tentar sobreviver. Professores cansados, desanimados, produzindo, muitas vezes, trabalhos com qualidade duvidosa e submetendo-se às péssimas condições de trabalho, salários que não correspondem com a condição e exigência da profissão, ou, ainda, editais que nem sempre aportam recursos que validem um montante significativo de financiamento para pesquisa e ou para o aumento no número de pesquisadores, põem a mostra da realidade atual, que carece de mudanças conceituais sobre o que é a universidade e de suas condições para construir a docência universitária.

Desafios e dificuldades de docentes universitários iniciantes na área de Ciências da Natureza e o potencial formativo do estágio de docência

“…Essa não é uma resposta pontual, como mostra a literatura (ALMEIDA, 2012;BRITO;PIMENTA;ANASTASIOU, 2002). A questão central é que os professores universitários, não só no Brasil, não têm o devido preparo pedagógico para atuarem em atividades de ensino e, em sua maioria, repetem em sala o mesmo modelo formativo que receberam em suas graduações.…”

Universidad digital postpandemia: teoría y aplicación a dos materias económicas

“…Mirando al profesorado, autores como Cabrera, Poza y Lloret (2019) lo han resumido de forma taxativa: el docente universitario debe mutar al mundo digital o se extinguirá. En este punto, no es ocioso recordar que muchas personas del colectivo docente universitario también son "nativos digitales" o, cuando menos, "inmigrantes" (Piscitelli, 2006) que han logrado enriquecer su bagaje inicial con una formación específica en nuevas tecnologías aplicadas a la docencia (Valero Rueda, 2015;González Bello, López Espinosa y Estévez Nenninger, 2017;Cejas León y Navío Gámez, 2018;Rodrigues Brito y Correa Cortela, 2020).…”