Dashboards are an important field for an investigation as they are the visual part of the management information systems. Our study aimed to find out the effects of the changes in the types and numbers of line graphs that can be displayed on a single screen simultaneously. Two laboratory experiments were conducted using an eye-tracker to find out how subjects' perception of line graphs on dashboards changes with increase in graph numbers, changes in sizes and increase of the overall area taken up by the graphs on the screen. We show that if the graphs take up the same area, the subjects perceive the line graphs displayed simultaneously in a similar manner. If the subjects are shown an increasing number of graphs of the same size, the subjects take longer to respond to tasks and have higher fixation count per each stimuli. The study revealed that there is no correlation between graph's slope (trend) and subjects' perception.Orlov, P., Ermolova, T., Laptev, V., Mitrofanov, A. and Ivanov, V. The Eye-tracking Study of the Line Charts in Dashboards Design.
Today, as pandemic has shown, m-learning has turned into the only possible form of education in numerous cases. To take full advantage of m-learning, one should create a suitable environment and choose appropriate techniques to provide the desired results. This study aims to prove the efficiency and effectiveness of teaching science language grammar to would-be translators in vocationally oriented language learning (VOLL) via m-learning within a student-centered approach. The research covered the spring semesters of 2019–2020, 2020–2021, sampling 120 second-year students from Peoples’ Friendship University of Russia (RUDN University), Academy of Engineering (seven departments). The researchers used theoretical, empirical, and experimental methods and prepared questionnaires and tests as data collection tools. The outcomes revealed all tricky issues for the students among the selected science language grammar points. The students of the experimental group used both MOODLE and the technology developed by the researchers. The experimental groups scored better than the control groups (90.1% vs. 65.4% and 89.5% vs. 67.2% correct answers in the final test, which meets the research criteria) and proved the efficiency and effectiveness of the proposed teaching technology.
Благодаря открытию границ и интенсивному науч-ному взаимообмену отечественная психологическая наука в течение постсоветского периода своего разви-тия активно осваивает новые для себя системы научного знания, накопленного за рубежом. Основным источни-ком изменений, вносимых в психологическую систему терминов, выступает англоязычная научная литература.Активное пополнение терминологической системы русского языка неизбежно и постоянно приводит к появлению новых трудностей, связанных с переводом терминологических единиц.Так, на предпереводческом этапе часто возникает проблема соотнесения англоязычного термина с уже существующей в национальной психологии системой научных понятий. При этом российская психологиче-ская наука, имеющая свою собственную и достаточно устойчивую терминосистему, не всегда оказывается готовой к описанию и присвоению новых понятий, заимствуемых из зарубежных источников (это особен-но актуально для научных публикаций, опирающихся на часто обновляемые данные в зарубежных периоди-ческих изданиях) [15; 16].А.Г. Анисимова видит причину этих затруднений в гуманитарном характере психологической науки, под-разумевающем включение в процесс перевода заим-ствуемых терминов дополнительные процедуры: смыс-ловой анализ исходного научного текста, в котором они представлены; учет лингвистического и экстра-лингвистического контекстов употребления терминов в нем; вероятность нескольких интерпретаций терми-нов в языке-доноре и языке-реципиенте [16]. Проблема перевода английских психологических терминов на русский языкБалыгина Е.А., кандидат филологических наук, доцент кафедры зарубежной и русской филологии, ФГБОУ BO МГППУ, Москва, Россия, balygina@nextmail.ru Ермолова Т.В., кандидат психологических наук, заведующая кафедрой зарубежной и русской филологии, ФГБОУ ВО МГППУ, Москва, Россия, ermolovatv@mgppu.ru Психологическая терминологическая система русского языка активно развивается, постоянно обога-щаясь новыми лексическими единицами, в том числе и благодаря заимствованию из других языков. В этих условиях особую актуальность приобретает проблема точного перевода терминов, репрезентирующих новые научные понятия. Однако переводческий аспект взаимодействия английской и русской психологи-ческих терминологических систем не получил должного освещения в научной литературе. Данная статья посвящена изучению применяемых в современной психологической литературе способов перевода лекси-ческих единиц с терминологическим значением. Задача работы заключается в том, чтобы на примерах из психологических текстов выявить трудности, связанные с переводом англоязычных терминов на русский язык, и предложить эффективные стратегии их преодоления.Ключевые слова: перевод, термин, терминосистема, транслитерация, транскрибирование, лингвистиче-ский контекст, экстралингвистический контекст. Для цитаты:Балыгина Е.А., Ермолова Т.В. Проблема перевода английских психологических терминов на русский язык [Электронный ресурс] // Современная зарубежная психология. 2018. Том 7. № 1. С. 85-93. doi:10.17759/jmfp.2018070110 For citation: Balygi...
The article provides evidence that the educational system at its current state is not able to adequately perceive the intervention of informational computer technologies and utilize them, as well as clearly differentiate types and risks of the so-called computer addiction. So far, education hasn’t developed a clear view of the role these technologies play in educational process, it only notifies their ambiguity for teaching different subjects. It means that humanity is still in search of the new approaches, being under the pressure of the old paradigms in education. It is especially obvious in teachers’ training practice, equipment of educational institutions, and other factors. The authors believe that contemporary risks in education, connected with intervention of information technologies, can be managed through computer literacy of participants in the educational process, and it might become a sort of a counterbalance for computer addiction.
Analyzing studies on motivation carried out by foreign scholars in 2017–2019 one can identify the following trends in search of motivational factors of achievements at school level and family miсrocommunity: the desire to stand out and assimilate, attractiveness and popularity, family tradition of education, relationships with parents, self-image, resilience. These studies distinctly show the value of motivational climate and suspended individual supporting strategies focused on life goals, including emotional involvement. Deep involvement in school life and the authority of the teacher can be regarded as predictors of high achievement motivation of junior adolescents. The review analyzes the reasons of reduction in learning motivation of high schoolers. The article discusses the models that demonstrate the role of belief in self-efficacy and role of mother and father in the formation of school achievement motivation. The authors show that scientists gradually shift the emphasis in the direction of non-invasive ways of shaping the «induced» learning motivation and targeted motivation for learning of particular top-requested disciplines.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.