The present review of publications on bioethical awareness demonstrated a lack of a comprehensive, holistic study of bioethical awareness in different population groups. The research featured an empirical study of bioethical awareness in university students. The experiment was part of a big project aimed at filling the gap in scientific knowledge about bioethics and bioethical awareness. The research objective was to identify the current trends and patterns of bioethical awareness in university students. The study involved 155 students of the Perm State National Research University, who answered a modified questionnaire developed by Y. A. Evelson and O. V. Evusyak (2014). The study revealed the following structural components of bioethical awareness: content-cognitive, motivational-communicative, and reflexive-activity. The students showed a low level of bioethical awareness. Further research is needed to design a program for bioethical awareness development.
Аннотация. В статье освещается актуальная проблема регуляции психоэмоционального состояния студентов, преподавателей и сотрудников вуза посредством техники снузелен-терапии. Обозначены основные факторы нарушений психоэмоциональных состояний. В качестве таковых рассматриваются экзаменационный стресс, переход в дистанционный формат обучения, жизнь вдали от родителей и дома, влияние событий, связанных с чрезвычайными ситуациями на территории вуза. Отмечается, что в канун экзаменационной сессии увеличивается число клиентов у психологов вуза из числа обучающихся с запросом в отношении нарушений психоэмоциональных состояний. В статье описаны группы риска, которые наиболее подвержены появлению стресса в период учебной деятельности: студенты с ограниченными возможностями здоровья, студенты-инвалиды, студенты, состоящихе на учете у врача-психиатра, также в зоне риска могут оказаться студенты первого курса и иностранные студенты. С запросом в отношении нарушений психоэмоционального состояния в центр психологопедагогической помощи Пермского государственного национального исследовательского университета (ППП ПГНИУ) также могут обращаться преподаватели и сотрудники университета. В статье описан один из способов оказания психологической помощи лицам, испытывающим психоэмоциональное напряжение и состояние стресса, в качестве которого рассматривается техника снузелен-терапии. Раскрывается понятие снузелен-терапии. Согласно технике снузелен-терапии, известной в отечественной психологии в большей мере как эффект сенсорной комнаты, клиента погружают в мультисенсорную среду, где происходит стимуляция первоначальных чувств осязания, вкуса, зрения, слуха, обоняния. Авторами анализируется специфика применения снузелен-терапии в условиях вуза применительно к студентам, преподавателям, сотрудникам. В качестве инструмента снузелен-терапии рассматривается релаксационная сенсорная комната. Описаны требования к организации пространства сенсорной комнаты, механизмы воздействия релаксационной сенсорной комнаты на человека. Рассмотрены достоинства применения снузелен-терапии в вузе. Представлен и описан практический опыт применения снузелен-терапии в Центре психолого-педагогической помощи Пермского государственного национального исследовательского университета (ППП ПГНИУ). Особенность релаксационной сенсорной комнаты в ПГНИУ заключается в том, что благодаря разработанной авторской системе управления для релаксационной сенсорной комнаты она может учитывать психоэмоциональное состояние клиента, подстраиваться под его состояние, тем самым оказывать наиболее эффективное и благоприятное воздействие, направленное на снятие психоэмоционального напряжения.
Аннотация. В статье рассмотрены вопросы исследования структуры мотивационной сферы абитуриентов, поступающих в лицей с углубленным изучением отдельных учебных предметов федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Пермский государственный национальный исследовательский университет» (ПГНИУ). Мотивация рассматривается как предиктор социально-психологической адаптации обучающихся. В качестве диагностического инструментария для изучения мотивации поступления абитуриентов психологами Центра психолого-педагогической помощи ПГНИУ была использована авторская методика, направленная на изучение структуры мотивационной сферы абитуриентов. Методика включала в себя 28 утверждений, предполагающих оценку степени выраженности мотива поступления в лицей, а также 2 открытых вопроса. Было выделено 10 шкал, характеризующих мотивационную структуру абитуриентов. Данные шкалы соответствуют 10 видам мотивации: познавательная мотивация; профессиональная мотивация; внешняя мотивация; мотивация саморазвития; мотивация общения со сверстниками; мотивация, связанная с дальнейшим обучением в вузе; мотивация, связанная с творческой деятельностью; мотивация, связанная со спортивной деятельностью; мотивация, связанная с волонтерской деятельностью; мотивация, связанная с научной деятельностью. Анализ методики предполагает качественную и количественную обработку данных. Методика была составлена на основе запроса администрации лицея с целью учета мотивации обучающихся в процессе дальнейшего их обучения. Всего в исследовании приняли участие 171 абитуриент, в возрасте 15-16 лет, из них юношей -84 человек, девушек -87 человек. Результаты исследования свидетельствуют о том, что ведущим мотивом для будущих лицеистов выступает профессиональная мотивация (у 97,7% человек наблюдается высокий уровень профессиональной мотивации). Абитуриентов привлекают предложенные направления обучения в лицее, а также основной причиной поступления служит желание в дальнейшем стать высококвалифицированным специалистом. Также для абитуриентов лицея ПГНИУ значимыми являются познавательная мотивация (90,6% абитуриентов) и мотивация саморазвития (85,4% человек). Абитуриенты поступают в лицей с целью получить специальные знания, которые пригодятся им в дальнейшем в их будущей профессии. На основании полученных результатов планируется в дальнейшем осуществить реализацию программы по формированию социально-психологической адаптации у обучающихся лицея. В процессе организации учебного процесса необходимо учитывать структуру мотивации лицеистов, включать задания, связанные с формированием профессиональной мотивации.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.