This paper addresses the question if and to what extent educational expansion in Flanders has led to the equalisation of educational opportunities. We demonstrate how equalization trends can be separated from expansion through the use of odds ratio’s and log-linear models. We apply this method to a pooled data set of 26 Flemish surveys. By examining both the complete educational distribution as well as the successive educational transitions, we can address questions with respect to the nature and timing of equalization in terms of educational opportunities. The results indeed demonstrate the need for a combined analysis of conditional models (for the successive transitions of increasingly selective populations) and unconditional models (taking into account the entire distribution) as argued by Vallet (2004). A downward trend in origin effects for the entire educational distribution can be compatible with stable or even increasing origin effects in the upper transitions, but is generated by the consequences of declining origin effects in the bottom transitions. As regards to the mechanisms driving these conclusions, both the vertical inequality hypothesis (maximally maintained inequality, Raftery & Hout 1993) and the horizontal inequality hypothesis (effectively maintained inequality, Lucas 2001) are supported.
Cette étude consiste en une évaluation de dix projets francophones visant à prévenir l’illettrisme dans le contexte familial. Plus particulièrement, l’étude vise à décrire le fonctionnement et les résultats de ces projets, à évaluer comment ils travaillent concrètement à leur effectivité et à présenter quelques pratiques inspiratrices de soutien familial préventif. Nous avons évalué l’efficacité des projets à l’aide d’une échelle d’impact permettant de situer chaque projet à un certain niveau d’efficacité. Il ressort de cette analyse que les projets se situent principalement en bas de cette échelle dans la mesure où ils sont plutôt ‘practice-based’ que ‘theorybased’.
Résumé Dans cet article, nous présentons un modèle de simulation dynamique qui permet d’examiner la mobilité en termes de niveau de vie à court et à long terme, en tenant compte du niveau d’éducation des individus et de leur position sur le marché de l’emploi. Sur base de huit vagues annuelles du Panel des ménages belges, transformées en vagues mensuelles, un modèle de sélection dynamique est utilisé, estimant les transitions entre niveaux de revenus. Nos résultats démontrent que l’emploi et l’éducation ont des effets différents dans le court et le long terme. L’absence d’un diplôme du secondaire inférieur rend les individus beaucoup plus vulnérables par rapport à la pauvreté (extrême) tout en les empêchant d’y échapper. L’absence d’un diplôme du secondaire supérieur implique une mobilité qui n’est pas significativement différente de la moyenne pour l’ensemble de la population. L’absence d’emploi augmente évidemment le risque immédiat de chute en deçà du revenu minimum ; toutefois, cette situation semble être souvent temporaire.
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