ResumoEste estudo apresenta uma revisão de literatura sobre o tema lesão medular traumática em populações jovens e estratégias emocionais de enfrentamento realizado na literatura especializada no período de 2000 a 2011. Os descritores utilizados foram "lesão medular traumática", "resiliência" e "coping". O objetivo do levantamento foi destacar publicações que acrescentassem correlações teóricas e atualizações sobre as estratégias de enfrentamento e situações de impacto e ruptura do jovem adulto vítima de lesão medular traumática. A busca eletrônica foi realizada nas bases de dados Scielo e Medline e ampliou-se para uma busca manual em publicações especializadas da área. O conteúdo do material selecionado foi agrupado em 2 categorias para análise: "Uma nova realidade: o Impacto emocional no jovem, no familiar e na equipe", e "Estratégias de enfrentamento: coping e resiliência". Conclui-se que, apesar dos aspectos emocionais serem citados nos estudos, poucas publicações avaliam a população em suas trajetórias e estratégias de enfrentamento. Palavras-chave:Traumatismos da Medula Espinal. Adaptação Psicológica. Resiliência Psicológica. AbstractThis study presents a literature survey on traumatic medullary injury among young people, and on the emotional strategies for coping with it; we did a survey on specialized literature published during the period from 2000 to 2011. We used the following keywords: traumatic medullary injury, resiliency and coping. The objective of the survey was to identify publications that put forward theoretical correlations and updates on strategies for coping and situations of impact and rupture in cases of young adults affected by traumatic medullary injury. The electronic survey was carried out in Scielo and Medlinedatabase and was enlarged through a research in specialized written publications of the area. Themes were grouped in 2 categories for analysis: "A new reality: the emotional impact over the young, the family and the team", and "Strategies for coping and resilience". We concluded that, in spite of references to emotional aspects in the studies, few publications evaluate the population in what concerns trajectories and strategies for coping.
RESumO: O artigo apresenta a tradução para a língua portuguesa, a adaptação transcultural e a validação do instrumento SAOF-Self Assessment of Occupational Functioning, uma escala de autoavaliação do funcionamento ocupacional, para uso na população brasileira. Foram realizadas as etapas de equivalência semântica e conceitual tanto na etapa da tradução como na etapa da adaptação transcultural. A adaptação do SAOF disponibiliza para uso um instrumento de utilização prática para terapeutas ocupacionais e a reprodutibilidade para os 23 componentes e para as 7 áreas foi considerada significante e altamente satisfatória sugerindo a indicação da utilização desta versão adaptada. PAlAvRAS-chAvE: Terapia Ocupacional. Língua portuguesa brasileira-adaptação transcultural. Escala de Autoavaliação do Funcionamento Ocupacional.
RESUMO: crianças com paralisia cerebral (PC) apresentam déficit motor e podem ter poucas vivências sensório-motoras, o que interfere em sua principal atividade: o brincar. O objetivo deste estudo foi identificar a percepção de pais e de terapeutas ocupacionais sobre o comportamento lúdico de crianças com PC. O estudo foi desenvolvido com 25 crianças com PC utilizando os instrumentos Entrevista Inicial com os Pais e a Avaliação do Comportamento Lúdico das crianças destinados a terapeutas ocupacionais. Os resultados apontaram um índice de concordância que variou de 8% a 93% quanto ao interesse geral da criança pelas outras pessoas; 88% a 100% na categoria interesse geral da criança pelo ambiente sensorial, de 84 a 96% na categoria interesses e capacidades lúdicas; e, de 68% a 100% na categoria características da atitude lúdica. Os instrumentos utilizados foram capazes de identificar o comportamento lúdico de crianças com PC e podem auxiliar na delimitação de objetivos e plano terapêutico com abordagem centrada no cliente. Com este estudo verificou-se que as crianças com PC, independentemente de sua gravidade motora, demonstram atitude, ação e interesse pelo brincar, condizendo com a proposta da abordagem do Modelo Lúdico. PALAVRAS-CHAVE:Educação Especial. Jogos e Brinquedos. Paralisia Cerebral. Avaliação. ABSTRACT:Children with cerebral palsy (CP) present motor disability and may have fewer sensorimotor experiences, which may interfere in their main activity: playing. The purpose of this study was to identify the perceptions of parents and occupational therapists on the ludic behavior of children with CP. The study was carried out with 25 children with CP using Initial Interview with Parents and Assessment of Ludic Behavior aimed at occupational therapists. Results indicated an agreement rate ranging from 8% to 93%; regarding the child's General Interest to Other People; from 88% to 100% for Child's General Interest for the Sensorial Environment; from 84% to 96% in the category Ludic Interests and Skills; and from 68% to 100% in the category Characteristics of the Ludic Attitude. The instruments used were capable of identifying the children's ludic behavior and may help define the objectives and treatment plan with a patient-centered approach. This study showed that children with CP, regardless of their motor severity, demonstrate attitude, action and interest in playing, consistently to the Ludic Model.
Resumo: Introdução: Estudos apontam para a efetividade de ações inclusivas relacionadas aos processos escolares, assim como a necessidade de formação especializada para terapeutas ocupacionais, capacitando-os para abordagens e ações colaborativas. Objetivos: Identificar ações desenvolvidas por terapeutas ocupacionais do Estado do Paraná no processo de inclusão escolar de crianças e adolescentes com necessidades educacionais especiais, e refletir sobre o contexto da educação inclusiva, a partir de perspectivas apresentadas. Método: Realizou-se levantamento de dados (survey), com a participação de 18 terapeutas ocupacionais. Aplicou-se questionário relacionado a inclusão escolar e atuação do profissional, com divulgação através de plataforma online e rede social. Submeteram-se os dados coletados à análise qualitativa, com análises exploratórias descritivas nas questões objetivas e de conteúdo, nas descritivas. Resultados: O principal envolvimento dos participantes com a inclusão escolar ocorre a partir de atendimento em ambiente clínico, porém 50% atendem, também, na escola regular. As principais formas de contribuição ocorrem através de avaliação, planejamento e desenvolvimento de atividades relacionadas a processos de inclusão, e de orientações às escolas. Destacam-se a participação da família e de outros profissionais envolvidos, em uma perspectiva colaborativa, e a falta de preparo da escola e dos professores para a efetivação dos processos de inclusão. Conclusão: Os resultados do estudo reafirmam a relevância da contribuição do terapeuta ocupacional para o enfrentamento dos desafios e a concretização da inclusão escolar. Enfatizam-se a necessidade de maior inserção destes profissionais na escola comum do ensino regular e a importância de ampliar as reflexões e problematizações em relação à construção de um sistema educacional mais democrático. Palavras-chave: Terapia Ocupacional, Inclusão, Educação Infantil, Educação Especial, Crianças com NecessidadesEducacionais Especiais. Detailing and reflections on occupational therapy in the process of school inclusionAbstract: Introduction: Studies show the effectiveness of inclusive actions in educational processes, as well as the need for specialized training of occupational therapists, enabling them for collaborative approaches and actions.Objectives: To identify actions developed by occupational therapists in the process of school inclusion of children and teenagers with special educational needs, and think over the context of inclusive education from the presented perspectives. Method: A survey with 18 occupational therapists for data collection. A questionnaire related to school inclusion and professional practice was applied through an on-line platform and a social network.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.