Detalhamento E Reflexões Sobre a Terapia Ocupacional No Processo De Inclusão Escolar

Abstract

Resumo: Introdução: Estudos apontam para a efetividade de ações inclusivas relacionadas aos processos escolares, assim como a necessidade de formação especializada para terapeutas ocupacionais, capacitando-os para abordagens e ações colaborativas. Objetivos: Identificar ações desenvolvidas por terapeutas ocupacionais do Estado do Paraná no processo de inclusão escolar de crianças e adolescentes com necessidades educacionais especiais, e refletir sobre o contexto da educação inclusiva, a partir de perspectivas apresentadas. Método: Realizou-se levantamento de dados (survey), com a participação de 18 terapeutas ocupacionais. Aplicou-se questionário relacionado a inclusão escolar e atuação do profissional, com divulgação através de plataforma online e rede social. Submeteram-se os dados coletados à análise qualitativa, com análises exploratórias descritivas nas questões objetivas e de conteúdo, nas descritivas. Resultados: O principal envolvimento dos participantes com a inclusão escolar ocorre a partir de atendimento em ambiente clínico, porém 50% atendem, também, na escola regular. As principais formas de contribuição ocorrem através de avaliação, planejamento e desenvolvimento de atividades relacionadas a processos de inclusão, e de orientações às escolas. Destacam-se a participação da família e de outros profissionais envolvidos, em uma perspectiva colaborativa, e a falta de preparo da escola e dos professores para a efetivação dos processos de inclusão. Conclusão: Os resultados do estudo reafirmam a relevância da contribuição do terapeuta ocupacional para o enfrentamento dos desafios e a concretização da inclusão escolar. Enfatizam-se a necessidade de maior inserção destes profissionais na escola comum do ensino regular e a importância de ampliar as reflexões e problematizações em relação à construção de um sistema educacional mais democrático. Palavras-chave: Terapia Ocupacional, Inclusão, Educação Infantil, Educação Especial, Crianças com NecessidadesEducacionais Especiais. Detailing and reflections on occupational therapy in the process of school inclusionAbstract: Introduction: Studies show the effectiveness of inclusive actions in educational processes, as well as the need for specialized training of occupational therapists, enabling them for collaborative approaches and actions.Objectives: To identify actions developed by occupational therapists in the process of school inclusion of children and teenagers with special educational needs, and think over the context of inclusive education from the presented perspectives. Method: A survey with 18 occupational therapists for data collection. A questionnaire related to school inclusion and professional practice was applied through an on-line platform and a social network.

Análise prática da experiência de estagiários de Terapia Ocupacional na enfermaria de pneumologia

“…Cabe ressaltar que os supervisores desempenham papéis cruciais como docentes e profissionais, mediando a relação entre o conhecimento teórico e a prática, tornando-se uma referência ideal para o estagiário (Rosa & Emmel, 2001). Assim, a reflexão durante a supervisão e um ambiente favorável à prática são essenciais para o aprimoramento do raciocínio terapêutico ocupacional.…”

“…Adicionalmente, a abordagem dos conflitos emocionais dos estagiários pode ser incorporada à relação com o supervisor, considerando que as demandas emocionais afetam diretamente sua prática. Sendo assim, o papel do supervisor ultrapassa a transmissão de conhecimento científico e orientações práticas, considerando também outros aspectos da vida do estudante que influenciam na formação de sua identidade profissional (Rosa & Emmel, 2001).…”

Formação em Saúde Mental Infantojuvenil: construindo saberes com professores de Sala de Recursos Multifuncionais

“…No caso da proposta apresentada neste estudo, convém reiterar que ela foi elaborada por terapeutas ocupacionais, profissionais reconhecidamente do campo da saúde que também atuam no contexto escolar como agentes promotores de inclusão (BRASIL, 2018;FERNANDES et al, 2019;FONSECA et al, 2018;LINS et al, 2021). Sobre esse aspecto, considera-se a possibilidade de que a proposta tenha outro enfoque se elaborada e/ou aplicada por outros profissionais e/ou com outras abordagens.…”

Práticas e desafios do terapeuta ocupacional em contextos escolares no Distrito Federal

“…Fonseca et al 8 e Cardoso e Matsukura 9 identificaram as ações de terapeutas ocupacionais no processo de inclusão escolar de estudantes com necessidades educacionais especiais no estado de São Paulo e no Paraná, respectivamente. O primeiro estudo revelou ações como orientações à família, à escola, aos professores, com relação ao uso de tecnologias assistivas e/ou mobiliário, dentre outros, já o segundo estudo apontou que além de orientações eram realizadas intervenções na dinâmica da sala de aula, acolhimento e escuta da criança em processo de inclusão escolar.…”