Com exceção de alguns trabalhos como aqueles de MOLLO (1970, 1986) ou SIANO, (1985), há ainda poucas pesquisas no domínio educativo onde as representações sociais ocupam um lugar central. Para explicar resultados obtidos sobre os fatos que não têm estatuto de representação social, os autores ou bem estudam certos aspectos certas manifestações, ou abordam apenas fatores ou determinantes subjacentes (com estatuto de variável intermediária). Assinalaremos então primeiramente a importância de recorrer a noção de representação social no campo que nos interessa. Extrairemos em seguida, alguns resultados empíricos dos estudos realizados que nos situam sucessivamente do ponto de vista das relações entre representações sociais e discursos sobre as instituições, representações sociais e relação pedagógica, representações sociais e significações das situações e aquisições.
Este texto analisa os contatos inter-religiosos entre católicos e luteranos em Curitiba entre 1850-1919, a partir dos rituais de batismo, casamento e sepultamento.
Este artigo é resultado de uma pesquisa-ação desenvolvida na Escola Estadual Professor Júlio Mesquita, localizada no bairro Jardim das Américas em Curitiba-PR. Discute o papel das fontes orais e o uso da memória no trabalho com história ensino fundamental. Analisa, a partir da experiência realizada, como as fontes podem ser utilizadas na produção do saber escolar em História. Aponta para as possibilidades e dificuldades no desenvolvimento deste tipo de projeto na escola.
Resumo: O artigo resulta de pesquisa desenvolvida sobre os conteúdos referentes à América Latina no ensino de História. Nesta pesquisa, foram analisados os documentos do Mercosul Educacional, especifi camente dos seminários do ensino de História e Geografi a, com o objetivo de apresentar as refl exões, as perspectivas e as ações colocadas pelos especialistas para o ensino de História na Educação Básica dos Estados-partes. O artigo conclui sinalizando que a necessidade de integração social e cultural possibilitou a criação do SEM e, posteriormente, a formação do grupo de trabalho no ensino de História e Geografi a, cuja preocupação foi incorporar conteúdos curriculares mínimos de História de cada um dos países signatários e discutir sobre um ensino de História que veiculasse abordagens comparativas, que possibilitasse a identifi cação de traços de identidade comuns e que contemplasse a integração social e o direito à diferença.
Internato do ginásio paranaense 1919 a 1942: estratégias utilizadas em torno da criação e transferência para um espaço e gestão católicaInternato do ginásio paranaense 1919 a 1942: estratégias utilizadas em torno da criação e transferência para um espaço e gestão católica Juraci Santos* Serlei Maria Fischer Ranzi** ResumoNo início da chamada Primeira República, os ginásios públicos não existiam em todas as cidades brasileiras, dessa forma, o regime de internato foi uma opção para os jovens que viviam no interior do país e que desejavam cursar o ensino secundário. O presente artigo buscou investigar o internato do Ginásio Paranaense, objetivando evidenciar o uso de estratégias utilizadas na criação e funcionamento sob uma administração laica e sua transferência para um espaço e gestão católica, primeiramente da Congregação Lazarista e posteriormente dos Irmãos Maristas do Sul.Palavras-chave: estratégias, internato, gestão laica, gestão católica. Boarding school of gymnasium paranaense 1919 the 1942: strategies used around the creation and transference for a catholic space and management AbstractIt is known that in Brazil, at the start of so-called First Republic, the public secondary school is not existed in all Brazilian cities, so the scheme was an internship option for young living within the country the State who wanted to attend the teaching secondary. The main objective of this paper was to seek to understand and explain the strategies of the state and the local church Catholic referred create operation of the Boarding Gynásio Paranaense .
Resumo: Neste artigo, faz-se a análise do processo de criação e apropriação de práticas disciplinares no Ginásio Paranaense, no período de 1896 a 1930. A discussão tem como fundamento o poder disciplinar que se interpôs entre os sujeitos envolvidos, tanto na sala de aula quanto no recinto do estabelecimento responsável pela organização do curso secundário regular, no Estado The members of the Congregation and the Principal were the people responsible for interpreting and accomplishing the school regiment in such a way that flaws would correspond to penalties, so that they would be able to tame the delinquents . The disciplinary practices inaugurated with the Republican government depended on the constant regulation of penalties and competences. This analysis was useful in adding tools to the present discussion by explaining the mobilization of power relations which, along time, were disciplinary and characterized schools as stages for daily life experiences.
Neste trabalho são discutidas duas questões centrais: o processo de organização etransformação do Arquivo do CEP em um lugar de guarda e preservação de fontesrelevantes para pesquisas em História da Educação; e a análise de três pesquisas realizadas,a partir de fontes identificadas nessa instituição escolar, no campo das disciplinasescolares: Educação Física, Canto Orfeônico e História. O caminho percorrido pelosautores aqui analisados – Chaves Jr. (2004), Lemos Jr. (2005) e Kawka Martins (2006) –foi de seguir a orientação de Nóvoa (1996) sobre um olhar mais atento à internalidade dotrabalho escolar. Eles examinaram a instituição como um lugar privilegiado na produçãodas disciplinas escolares e identificaram nela aspectos comuns na compreensão eimplantação de políticas públicas de educação, e algumas singularidades em função desoluções e/ou problemas específicos no local.
RESUMO opresente artigo tem por objetivo apresentar c discutir resultados da pesquisa "1\ disciplina escolar de História e a prática dos professores do Ensino Médio no Paraná: uma análise dos últimos trinta anos", a qual vem sendo realizada mediante questionários dirigidos eentrevistas com alguns professores de História que atuam ou atuaram na rede pública paranaense, com ointuito de levantar aspectos da sua formação, do fazer pedagógico elo professor, do conhecimento, análise e aplicação do currículo e sua relação com a disciplina de Hislória.l'lesle artigo apresentamos algumas questões referentes ao impacto daformação na prática desses professores, eàs representações eprática docente no ensino médio. Palavras-chave: ensino de História, formação e prática de professores. Muito se tem estudado no Brasil e no exterior sobre livros didáticos, currículos oficiais, mas muito pouco se sabe sobre um elemento essencial na análise da cultura escolar: a atividade docente desenvolvida em sala de aula. CATANI confirma isso num exame da produção brasileira sobre estudos de História da Profissão Docente no Brasil. Para ela, embora numerosos os estudos históricos sobre formação de professores, instituições, saberes, atividades docentes e organização da categoria do magistério, expressão "história da profissão docente" é mais rara. "As análises são mais abundantes entre nós quando o eixo central localiza-se na dimensão 'organização da categoria profissional e HISTÓRIA
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