The purpose of this study was to determine the attitudes of university students in Turkey toward lesbians and gay men. Findings indicate that relatively negative attitudes toward lesbians and gay men are prevalent, but attitudes toward lesbians seem to be more positive than attitudes toward gay men. Gender differences directly affect attitudes, and religiosity also has great impact on the attitudes of the students toward lesbians and gay men. An active sex life and liberal attitudes toward premarital relations correlate with more positive attitudes toward homosexual persons. Finally, the data indicate that interpersonal contact with gay men and lesbians is associated with positive attitudes toward homosexuals.

Bu araştırmanın amacı, yapı geçerliği çalışmalarında kullanılan temel bileşenler analizi yerine bu amaçla geliştirilen yapay sinir ağı modellerinin kullanılabilir olup olmadığını tespit etmektir. Veri indirgeme amacıyla geliştirilen Genelleştirilmiş Hebb Algoritması kullanan yapay sinir ağı modeli ve Kendini Düzenleyen Haritalama olarak adlandırılan diğer yapay sinir ağı modeli bu araştırmanın temel konusudur. Yapı geçerliği çalışması yapmak için 30 maddeden oluşan denemelik Öğretmenlere Yönelik Tutum Ölçeği hazırlanmış ve bu ölçek 400 öğretmen adayına uygulanmıştır. Elde edilen veriler temel bileşenler analizi ve yapay sinir ağı modelleri kullanılarak analiz edilmiştir. Kullanılan farklı yöntemlerden elde edilen ölçek yapılarından hangisinin daha uygun olduğuna karar vermek amacıyla, farklı 400 kişilik bir diğer öğretmen adayı grubundan tekrar veri toplanmış ve bu verilere doğrulayıcı faktör analizi uygulanmıştır. Temel bileşenler analizi ile yapay sinir ağı modellerine dayanarak yapılan doğrulayıcı faktör analizi sonuçları model uyum ve hata indekslerine göre karşılaştırılmıştır. Uyum indekslerine bakıldığında, bu yapılar uyum ve hata indekslerinin çoğu açısından uyumlu yapılardır. Sonuçta, 5x5 nöron üzerinden haritalanan kendini düzenleyen haritalama modelinin, RMSEA indeksi hariç, daha uyumlu sonuçlar verdiği söylenebilir.

Sleep disorders constitute an important public health problem. Prevalence of sleep disorders in Turkish adult population was investigated in a nationwide representative sample of 5021 Turkish adults (2598 women and 2423 men, response rate: 91%) by an interviewer-administered questionnaire. Insomnia was defined by the DSM-IV criteria, habitual snoring and risk for sleep-related breathing disorders (SDB) by the Berlin questionnaire, excessive daytime sleepiness (EDS) by the Epworth sleepiness scale score, and restless legs syndrome (RLS) by the complaints according to the International Restless Legs Syndrome Study Group criteria. Mean age of the participants was 40.7 ± 15.1 (range 18 to 90) years. Prevalence rates (men/women) were insomnia 15.3% (10.5%/20.2%; P < 0.001), high probability of SDB 13.7% (11.1%/20.2%; P < 0.001), EDS 5.4% (5.0%/5.7%; P: 0.09), RLS 5.2% (3.0%/7.3%; P < 0.001). Aging and female gender were associated with higher prevalence of sleep disorders except for habitual snoring. Prevalence rates of the sleep disorders among Turkish adults based on the widely used questionnaires were close to the lower end of the previous estimates reported from different parts of the world. These findings would help for the assessment of the health burden of sleep disorders and addressing the risk groups for planning and implementation of health care.EDS, excessive daytime sleepiness; RLS, restless legs syndrome; SDB, sleep disordered breathing. P*: Comparison of age groups. P#: Comparison of men and women, stratified for age groups. Mantel-Haenzel statistics was used for statistical testing. † Sleep related complaint.Sleep disorders in Turkish adult population 303

Bu çalışmada ilköğretim öğretmenlerinin en çok kullandıkları ölçme ve değerlendirme yöntemleri ve araçları ikili karşılaştırma ile ölçekleme yöntemiyle belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmaya 2011-2012 eğitim-öğretim yılında Ankara'daki 10 farklı ilköğretim okulunda çalışan 202 öğretmen katılmıştır. Öğretmen kılavuz kitaplarında bulunan yöntem ve araçtan sekiz tanesi seçilerek ikili karşılaştırmanın yapıldığı ölçme aracı hazırlanmıştır. Çalışmanın sonucunda elde edilen bulgulara göre öğretmenler en çok performans değerlendirmeyi tercih etmektedirler. Bunu sırasıyla, görüşme, gözlem, akran değerlendirme, öz değerlendirme, öğrenci ürün dosyası, grupla değerlendirme ve günlük izlemektedir.

Öz Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının bilimsel araştırma becerilerine ilişkin öz yeterlik algıları üzerinde etkili olduğu düşünülen faktörleri, ikili karşılaştırmalar kanunuyla ölçekleyerek belirlemektir. Araştırma, 2012-2013 eğitim-öğretim yılında, Ankara ilinde bulunan ve bir tanesi devlet üniversitesi ve diğeri vakıf üniversitesi olmak üzere iki üniversite kapsamında gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verileri bilimsel araştırma yöntemleri dersi almış toplam 180 öğretmen adayından elde edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre, bilimsel araştırma becerilerine ilişkin öğretmen adaylarının; öz yeterlik algılarının veri toplama ve raporlaştırma uyarıcılarının en yüksek yeterlik düzeyine sahip olduğu ancak veri analizi ve değişkenleri belirleme uyarıcılarının ise en düşük yeterliğe sahip olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Gender differences in sexual information sources and sexual attitudes and behaviors of college students in Turkey were examined. Results show that the attitudes and behaviors of Turkish college students as regards sexuality are becoming more liberal, although the conservative culture still has some effects, especially concerning gender differences. Sources of sexual information have increased as a result of technological advances, and usage of these differs according to gender.

B B irçok ülkeye benzer flekilde, Türkiye'de ortaokulu ba-flar›yla tamamlayan ö¤renciler; akademik baflar›, ilgi ve tercihleri do¤rultusunda ortaö¤retim kurumlar›nda e¤itim almaya devam etmektedir. Her ne kadar ilk ve ortaokullara ö¤rencilerin yerlefltirilmesi de zaman zaman bir sorun alan› olarak öne ç›ksa da özellikle 1990'l› y›llardan itiba-ren Türkiye'de s›navla ö¤renci alan liselerin çeflidinin ve say›-s›n›n zamanla artmas› liseye geçiflleri büyük bir soruna dönüfltürmüfltür. Öyle ki 2000'li y›llar boyunca ortaö¤retime geçifl sistemleri sürekli tart›fl›lm›fl ve s›nav sistemlerinde köklü de-¤iflikliklere gidilmifltir. Hem ortaö¤retimde yap›lan s›k ve köklü de¤ifliklikler hem de yüksekö¤retime geçifl sisteminde

ÖzBu araştırmada tam öğrenme yaklaşımının öğrencilerin akademik başarıları üzerindeki etkisi araştırılmıştır. Araştırmada ayrıca tam öğrenme yaklaşımının öğrencilerin akademik başarıları üzerindeki etkisinin alan ve öğrenim düzeyine göre farklılaşıp farklılaşmadığı incelenmiştir. Araştırma meta-analiz çalışması niteliğinde olup araştırmaya toplam 24 çalışma (tez, makale ve bildiriler) dahil edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre çalışmaların tamamı pozitif (+) etki büyüklüğüne sahiptir. Meta-analize dahil edilen çalışmaların %50'sinin muazzam düzeyde, %29,17'sinin geniş düzeyde, %12,5'inin orta düzeyde ve %8,33'ünün ise çok geniş düzeyde etki büyüklüğüne sahip olduğu belirlenmiştir. Araştırmaya dahil edilen çalışmaların ortalama etki büyüklüğü, rastgele etkiler modeline göre 1,546 olarak hesaplanmıştır. Bu sonuca göre tam öğrenme yaklaşımının öğrencilerin akademik başarıları üzerinde oldukça yüksek düzeyde ve olumlu yönde bir etkiye sahip olduğu ortaya konmuştur. Öğrencilerin akademik başarılarının, dersin uygulandığı alanlar bakımından anlamlı bir farklılık göstermezken öğrenim düzeyi bakımından anlamlı bir farklılık gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır. Tam öğrenme yaklaşımının öğrencilerin akademik başarıları üzerinde, lise ve ilköğretim düzeyinde muazzam düzeyde etkili olduğu belirlenmiştir.