Abstract:This study aims to analyze the difference of learning outcomes between students who were taught physics using guided inquiry-based learning model experiments with real and virtual laboratory learning model compare to Instruction Direct Instruction (DI).This study was a quasi-experimental. The study population was students of class XI-IPA Methodist 1 High School Medan of the school year 2012/2013. Sampling technique using a cluster random sampling consisting of two classes with a total sample of 76 students. The data analysis performed by Two Way Anova. The results obtained that there are significant difference between the results of studying physics students taught using guided inquiry learning model based on real and virtual laboratory experimentation and students taught using direct learning model. It can be concluded that the Guided Inquiry learning model based on real and virtual laboratory experiments is better than direct instructional model in improving student learning outcomes physics. There is a significant interaction between guided inquiry learning model based on real and virtual laboratory experiments and direct instructional model regarding the level of activity of the physics students' learning outcomes.

Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Perbedaan keterampilan proses sains siswa yang dibelajarkan dengan model inkuiri terbimbing dengan siswa yang dibelajarkan dengan pembelajaran konvensional, 2) Perbedaan keterampilan proses sains pada siswa yang memiliki tingkat kreativitas tinggi dan pada siswa yang memiliki tingkat kreativitas rendah, 3) Interaksi antara kreativitas dengan model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap keterampilan proses sains siswa. Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimen dengan desain faktorial 2x2. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas X pada SMAN I Julok semester genap tahun pelajaran 2013/2014. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas yang ditentukan dengan cluster sampling diambil dari dua kelas, yaitu siswa kelas X-2 (eksperimen) sebanyak 30 orang dan siswa X-5 (kontrol) sebanyak 30 orang. Instrumen penelitian berupa tes kreativitas dan tes keterampilan proses sains. Hipotesis dianalisis dengan bantuan SPSS 17 for windows pada taraf signifikan 0,05. Berdasarkan analisis data dan uji hipotesis yang dilakukan diperoleh bahwa: 1) Terdapat perbedaan keterampilan proses sains antara siswa yang menggunakan model pembelajaran Inkuiri terbimbing dibandingkan dengan siswa yang menggunakan pembelajaran konvensional. 2) Terdapat perbedaan keterampilan proses sains siswa yang memiliki tingkat kreativitas tinggi dengan siswa yang memiliki tingkat kreativitas rendah, dimana siswa memiliki tingkat kreativitas tinggi memperoleh keterampilan proses lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang memiliki tingkat kreativitas rendah. 3) Ada interaksi antara kreativitas dengan model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap keterampilan proses sains siswa. Kata kunci: model pembelajaran, inkuiri terbimbing, kreativitas, keterampilan proses sains THE EFFECT OF GUIDANCE INQUIRY LEARNING MODELS AND CREATIVITY TO SCIENCE PROCESS SKILL ON SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS Nuraini Fatmi and Sahyar Physics Education Program-State University of MedanAbstract. This research aimed to find out: 1) The difference of students achievement of science proses skills between guided inquiry learning model and convensional learning, 2) the difference of students achievement of science proses skills for students of high learning creativity with those who had low learning creativity, 3) The interaction of creativity with guided inquiry learning model related to science proses skills. This research used a quasi experiment

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis (1) perbedaankemampuan berpikir tingkat tinggi fisika siswa pada model pembelajaranberbasis masalah dengan menggunakan media flash dan pembelajarankonvensional, (2) perbedaan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa yangmemiliki sikap ilmiah di atas rata-rata dan di bawah rata-rata, serta (3)interaksi antara model pembelajaran dengan tingkat sikap ilmiah dalam mempengaruhi kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa. Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimen. Pemilihan sampel dilakukandengan teknik cluster random sampling sebanyak dua kelas, dimana kelaspertama diajarkan dengan model pembelajaran berbasis masalah denganmenggunakan media flash dan kelas kedua dengan pembelajarankonvensional. Instrumen yang digunakan terdiri dari tes kemampuan berpikir tingkat tinggi dan angket sikap ilmiah. Data dalam penelitian ini dianalisisdengan menggunakan anova dua jalur. Hasil penelitian menunjukkan bahwakemampuan berpikir tingkat tinggi fisika menggunakan model pembelajaranberbasis masalah dengan menggunakan media flash lebih baik dibandingkandengan pembelajaran konvensional, kemampuan berpikir tingkat tinggisiswa dengan sikap ilmiah di atas rata-rata lebih baik dibandingkan dengansiswa yang sikap ilmiah di bawah rata-rata, serta terdapat interaksi antaramodel pembelajaran berbasis masalah dengan menggunakan media flashdan sikap ilmiah dalam mempengaruhi kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa. Kata kunci: model pembelajaran berbasis masalah, media flash, sikap ilmiah, kemampuan berpikir tingkat tinggi

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui  apakah hasil belajar dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah lebih baik daripada pembelajaran konvensional pada materi Listrik Dinamis di kelas X Semester II di SMAN 1 Hinai Kabupaten Langkat T.A. 2013/2014.Jenis penelitian ini adalah quasi experiment. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X Semester ganjil SMAN 1 Hinai yang terdiri dari empat kelas. Sampel penelitian ini diambil dua kelas yaitu kelas X-1(sebagai kelas eksperimen) dan kelas X-2 (sebagai kelas kontrol) yang masing-masing berjumlah 30 siswa yang ditentukan dengan teknikcluster random sampling.Kemudian diberikan perlakuan yang berbeda, kelas eksperimen dengan model pembelajaran berbasis masalah dan kelas kontrol dengan pembelajaran konvensional.Data yang digunakan dalam penelitian inites essay,jumlah soal8 item yang telah divalidkan oleh validator. Dari hasil penelitian diperoleh nilai rata-rata pretes kelas eksperimen adalah 14,83 dan kelas kontrol adalah 16,17 sedangkan nilai rata-rata postes kelas eksperimen 67,5 dan kelas kontrol 58,67. Melalui uji t diperoleh hasil secara signifikan bahwa hasil belajar menggunakan model pembelajaran berbasis masalah lebih baik dibandingkan kelas kontrol yang menggunakan pembelajaran konvensional. Kata Kunci: quasi eksperimen, pembelajaran berbasis masalah, konvensional

The Programme for International Student Assessment (PISA) is an assessment of global competency in education that leads to adoption and development of sophisticated to equip next-generation for success in education and produce the world-renowned tech entrepreneurs. Asian countries dominate the top of the PISA rankings with the strongest performance than all regions in the OECD country. However, a reverse trend is observed in ASEAN middle-income countries because of disparities in access to basic education, particularly between rural and urban area, and also in teacher qualifications and quality of curricula. Indonesia is one of the countries facing this problem. The latest PISA report shows science education in Indonesian claims the 0.8 % of share top performers in at least one subject, which science, literacy and math. Indonesia's average ranking across the three subjects is 69th out of 79 countries PISA. This score is lower than Singapore, 1st rank in applied PISA to education system in world. In consequent of the current curriculum system does not accustom students to works on a problem that can encourage, stimulate, and analyse a problem using high-level comprehension skill. So, these problems require further analysis by finding a solution to the problem involves constructing system, knowledge, and competencies that will transform the current curriculum to reach the aims of PISA.

This research aims to produce media learning in the form of experimental video on the geometrical optics thet meets good qualifications which include aspects of validity, practicality and improving learning outcomes. This research is a type of research and development Research and Development (R&D) with the Borg ang Gall model. Development and videos on research on reflection and refraction using applications, which will later produce an experimental video on physics learning in schools to improve student learning outcomes.

The purpose of this research was to analyze the STEAM components in physics textbooks for class XI senior high school including balance and rotation dynamics, material elasticity, static fluids, dynamic fluids, heat, kinetic theory of gas, thermodynamics, mechanical wave characteristics, walking waves and stationary waves. Sound and Light Waves, Optical Devices, and Symptoms of Global Warming. This research is a descriptive qualitative research. The subjects of this research consisted of five book publishers. From the analysis with the STEAM indicator, it is found that 60% contains the science category, 30% contains technology, 30% contains the engineering category, 50% contains the art category, 50% mathematics. The results showed that physics textbooks in circulation generally did not emphasize the STEAM approach.

No abstract