El libro “Modos de las expresiones motrices. Paisajes y didácticas”, es resultado de un proceso de indagación llevado a cabo con los actores y agentes del saber que han hilvanado su historia personal en un trenzado significativo con la historia de la educación física, el deporte, la recreación y afines, lo que se ha denominado en el texto como expresiones motrices. El libro ofrece un paisaje local de las expresiones motrices desde la epistemología de las prácticas, como una forma de producción de conocimiento. En el caso de los profesionales del territorio del saber, dicha epistemología hace eco a la epistemología de las ausencias, al revelar realidades suprimidas, silenciadas, marginadas. (De Sousa Santos, 2009).
En el presente artículo se relacionan los hallazgos de la categoría "Cuerpo subjetivo y didáctica: construcción vivencial" del estudio denominado "Sentidos que se le otorgan a la motricidad los maestros como un saber para la enseñanza", estudio constituido desde la necesidad revisar otras comprensiones en la educación y en la formación del magisterio. El objetivo central se elaboró con la intención de develar las expresiones de los actores educativos, partiendo de la interpretación sobre ellas en clave didáctica; con dicho proceso se precisó utilizar el enfoque comprensivo de la investigación bajo el tipo de investigación llamada etnografía reflexiva; en trabajo desarrollado permitió definir como ejes de discusión las categorías Cuerpo y didáctica: origen del tránsito, In-corporo y enseño, y la triada cuerpo-percepción-pensamiento, en estas se expresan y concluye que las configuraciones de los sujetos que transitan el aula tienen anclajes vivenciales para potenciar el procesos de enseñanza-aprendizaje, en tanto se guian por las realidades que ofrece el aula y que no tienen una condición diferente a lo que se refiere a la existencia de los actores de aula. * El siguiente artículo tiene como eje la investigación denominada "Sentidos que los maestros le otorgan a la motricidad como un saber para la enseñanza en las universidades públicas del eje cafetero-Colombia". Desarrollada en el marco del doctorado en Ciencias de la Educación de Rudecolombia-cade Universidad de Caldas. Asimismo, ha sido alimentando por las discusiones realizadas en el grupo de Investigación Docencia, formación de profesores y Practicas de enseñanza (DOFPPEN), de la Universidad Estadual Paulista. "Julio de Mesquita Filho" sede Rio Claro, en Brasil; adicional a las contribuciones que ha desarrollado Coordinación del perfeccionamiento del personal del nivel superior de Brasil (CAPES). Aquí se presenta en su esencia el capítulo tres su apartado 1.
En este ensayo se argumenta la tesis de que el cuerpo humano ha constituido un lugar de intervención de diferentes saberes. Una mirada específicamente a la medicina, a la dietética y al ejercicio permite inferir que, con el aval de la ciencia, la promesa de la salud y la ilusión eternizante de lo vivo, estas disciplinas establecen interdictos sobre los usos del cuerpo en relación con la estructura de la sociedad. Se apuesta aquí a una resignificación de la relación cuerpo-salud-ciencia que trascienda al objeto.
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