ResumenEste documento hace parte de dos investigaciones llevadas a cabo en estudios del programa Maestría en Educación, a partir de las cuales se abordaron los temas de las prácticas evaluativas y la alteridad en la formación de maestros. Alrededor de estos asuntos se reflexiona sobre las relaciones de alteridad estudiante-maestros y la influencia sobre los procesos formativos y los de evaluación que se manifiestan en la práctica. El material que se utilizó fue la entrevista estructurada a profundidad. Enfoque histórico hermenéutico, mediante el método cuasi-etnográfico. Como resultado de este encuentro, presentamos una propuesta de estudio, elaboración y ejecución entre las diferentes prácticas evaluativas en correspondencia con y en el otro, dentro del contexto de la formación profesional de profesores, en el área de la educación física, la recreación y el deporte. Por lo tanto, concluimos, a partir de la relación entre ambas tesis y de dichos elementos (alteridad, prácticas evaluativas y formación de maestros), cómo las concepciones que se tienen de educación y de estudiante generan un tipo de evaluación en correspondencia con estas. Palabras claveFormación, alteridad, evaluación, prácticas evaluativas, proceso integral. AbstractThis document is part of two research projects carried out in studies in Master's in Education which deals with the assessment practices and otherness in teacher education. Surrounding these topics, this article reflects on the issue of otherness in student-teacher relationships and their influence on teaching processes and assessment practice. The necessary information was gathered by means of a structured and in depth interview using a hermeneutical approach through the quasi-ethnographic method. As a result of this meeting, a study proposal for study, development and implementation among the different assessment practices in keeping with the other, within the context of teacher training in the area of physical education, recreation and sport was presented. Therefore, we conclude, based on both the thesis and the mentioned elements (otherness, evaluative practices and teacher training), that the conceptions of education and of the student generate a particular type of assessment.
En el presente artículo se relacionan los hallazgos de la categoría "Cuerpo subjetivo y didáctica: construcción vivencial" del estudio denominado "Sentidos que se le otorgan a la motricidad los maestros como un saber para la enseñanza", estudio constituido desde la necesidad revisar otras comprensiones en la educación y en la formación del magisterio. El objetivo central se elaboró con la intención de develar las expresiones de los actores educativos, partiendo de la interpretación sobre ellas en clave didáctica; con dicho proceso se precisó utilizar el enfoque comprensivo de la investigación bajo el tipo de investigación llamada etnografía reflexiva; en trabajo desarrollado permitió definir como ejes de discusión las categorías Cuerpo y didáctica: origen del tránsito, In-corporo y enseño, y la triada cuerpo-percepción-pensamiento, en estas se expresan y concluye que las configuraciones de los sujetos que transitan el aula tienen anclajes vivenciales para potenciar el procesos de enseñanza-aprendizaje, en tanto se guian por las realidades que ofrece el aula y que no tienen una condición diferente a lo que se refiere a la existencia de los actores de aula. * El siguiente artículo tiene como eje la investigación denominada "Sentidos que los maestros le otorgan a la motricidad como un saber para la enseñanza en las universidades públicas del eje cafetero-Colombia". Desarrollada en el marco del doctorado en Ciencias de la Educación de Rudecolombia-cade Universidad de Caldas. Asimismo, ha sido alimentando por las discusiones realizadas en el grupo de Investigación Docencia, formación de profesores y Practicas de enseñanza (DOFPPEN), de la Universidad Estadual Paulista. "Julio de Mesquita Filho" sede Rio Claro, en Brasil; adicional a las contribuciones que ha desarrollado Coordinación del perfeccionamiento del personal del nivel superior de Brasil (CAPES). Aquí se presenta en su esencia el capítulo tres su apartado 1.
Este artículo es parte del estudio denominado: “Configuraciones que emergen de la relación desarrollo sostenible-ecofeminismo: un estudio regional”, aquí se trata sobre el hecho de que los ecofeminismos son corrientes del feminismo que han planteado diversas formas de interacción con la vida humana y no humana. En ese sentido, desarrolla la propuesta de relacionamiento con los animales que ha surgido a partir de estas corrientes, en el territorio colombiano denominado “el Eje Cafetero”. -En el trabajo de campo se identificó que surge una particular relación del desarrollo sostenible y el capitalismo, con la Naturaleza y los animales. Para analizar dicha relación se acudió a teorías latinoamericanas que han puesto en discusión el tema, al igual que a mujeres de la región con experiencias de vida de su diario quehacer; de igual manera, se consideraron Planes de Desarrollo municipales y departamentales, con el fin de identificar el abordaje en materia política a partir del feminismo y los animales. El artículo concluye con la identificación que, con base en diferentes postulados ecofeministas, el relacionamiento con los animales no humanos debe ser visto a partir de la ética y la empatía. Para las diferentes corrientes ecofeministas la lucha contra la opresión debe ser integral, inclusiva y abandonar la posición de opresión dominadora al utilizar los cuerpos de otros seres vivos, igualmente vulnerables, sintientes y explotados, de forma intensiva dentro de las prácticas del desarrollo sostenible, por lo que se acude a formas de vida como el veganismo y el consumo más consciente.
El presente ensayo tiene como soporte los estudios Enseñanza y cuerpo subjetivo y Orientaciones pedagógicas en las prácticas supervisadas en educación física en Chile, Argentina, Brasil y Colombia . Se busca en él orientar reflexiones en torno al papel y el desarrollo de prácticas pedagógicas con una orientación de construcción colectiva que tenga en cuenta al ser en su subjetividad y esté contenido en los procesos didácticos que orientan los estudiantes-docentes de los programas de formación de docentes. El texto se desarrolla a partir de la descripción de unas experiencias; posteriormente, se hacen algunas acotaciones teóricas según lo que los autores han adelantado en el ámbito investigativo, para hacer así relaciones con el tema de las prácticas pedagógicas y su unión con el concepto de didáctica con y desde la motricidad. Por último, se ubica la reflexión en los programas de formación de docentes
This bibliographic compilation article is the preliminary result of the investigation entitled: The knowledge of the “Profe” in the Extracurricular Training: Towards a Didactic through Sports Training Schools. The principal objective of this article is: to comprehend the conceptual, procedural, and attitudinal components that make part of the knowledge of the “Profe” in the extracurricular training, in order to unveil a didactic from the sport training in sports education schools. For the achievement of the main purpose of this piece, it was necessary to perform a bibliographic tracking to evidence the state of the art within the framework of this thematic.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.