This study compares the performance of two approaches in analysing fourpoint Likert rating scales with a factorial model: the classical factor analysis (FA) and the item factor analysis (IFA). For FA, maximum likelihood and weighted least squares estimations using Pearson correlation matrices among items are compared. For IFA, diagonally weighted least squares and unweighted least squares estimations using items polychoric correlation matrices are compared. Two hundred and ten conditions were simulated in a Monte Carlo study considering: one to three factor structures (either, independent and correlated in two levels), medium or low quality of items, three different levels of item asymmetry and five sample sizes. Results showed that IFA procedures achieve equivalent and accurate parameter estimates; in contrast, FA procedures yielded biased parameter estimates. Therefore, we do not recommend classical FA under the conditions considered. Minimum requirements for achieving accurate results using IFA procedures are discussed.

Se presentan los avances de un estudio sobre percepción de integración social y normativa en estudiantes de cuarto año de educación media de Santiago (N = 343). Se analizan los resultados de un cuestionario sobre anomia y alienación psicosocial, validado en un estudio análogo realizado en 1989. La replicación en 2007 contribuye a la caracterización de la experiencia de integración social y normativa en los jóvenes de hoy, así como al análisis de sus transformaciones casi 20 años después. Los resultados muestran que no existe una clara diferencia en los niveles de anomia y alienación, respecto a los de 1989.

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Palabras clave: competencias, programas de formación, aprendizaje, enfoque del aprendizaje, contexto de aprendizaje, puntos fuertes y débiles, SENA. Introducción El objetivo de la investigación, es el análisis ex-ploratorio descriptivo de las competencias que los egresados del SENA consideran puntos fuertes o débiles en sus estudios. Para ello se describen los resultados obtenidos con base en una muestra de 161 graduados en doce áreas, siendo cinco de ellas significativas estadísticamente. Los resultados revelan que los graduados señalan como puntos fuertes de sus estudios, las competencias relacio-nadas con las metodologías docentes tradicionales como los conocimientos, la capacidad de análisis y aprendizaje o el trabajo en equipo. Por el contrario, las competencias relacionadas con las habilidades de comunicación de idiomas extranjeros, así como las habilidades de liderazgo se revelan como puntos débiles de los estudios tecnológicos. Abstract The target of the research is descriptive exploratory analysis of the skills that graduates of the SENA considered strengths or weaknesses in their studies. To do the results based on a sample of 161 graduates into twelve areas are described, five of them being statistically significant. The results show that graduates say as strengths of their studies skills related to traditional teaching methods and knowledge, analytical skills and learning and teamwork. By contrast, the skills related to communication skills in foreign languages, and leadership skills are revealed as weaknesses in technological studies. Metodología Para la presente investigación se obtuvieron datos sobre la experiencia de los graduados en su progra-ma de formación y la transición al mercado laboral, así como las competencias que adquirieron duran-te el período académico. Los entrevistados fueron seleccionados mediante muestreo aleatorio. El tra-bajo de campo se realizó entre el primero de abril y el treinta de mayo de 2015, y las entrevistas se realizaron vía online. 24

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El presente trabajo se propone estudiar la relación entre los procesos de identificación grupal y discriminación intergrupal, a través del estudio de un caso idiosincrático, como es la relación entre la identidad nacional y las identidades regionales en Chile, desde la perspectiva de la Teoría de la Identidad Social. Vara ello aplicó un cuestionario a una muestra de 918 estudiantes universitarios de cuatro regiones del país, seleccionados por medio de un muestreo probabilístico. Los resultados indican que la identidad nacional y la regional son las identidades territoriales más importantes para los participantes y que ambas configurarían identidades inclusivas, ya que quienes presentan mayores niveles de identidad regional, tienden a ser también quienes presentan los niveles más altos de identificación con Chile. Además, se ha encontrado que ambas identidades tendrían significados idénticos o complementarios, de acuerdo al modelo de valores personales de Schwartz.

The purpose of this research endeavor was to develop and validate a new measurement tool predicated on previous research to assess learners' metacomprehension during reading. In two separate studies with Chilean undergraduate students (N = 923), we demonstrate the versatility and utility of our proposed Metacomprehension Inventory (MI). In Study 1, we provide empirical support for the psychometric soundness and construct validity of the MI. In Study 2, we provide evidence of the measurement invariance of the MI between males and females. Results of Study 1 revealed the hypothesized factor structure of the MI is sound, with high factor loadings, excellent model fit, and moderate-to-strong inter-factor correlations. Study 2 results indicated that the MI is interpreted similarly by both males and females, as factor loadings were largely statistically identical across the two groups. We discuss implications of our proposed MI for theory and applied research.