Esta pesquisa buscou verificar quais as decorrências de uma experiência de formação colaborativa, nas concepções e nas formas de professores de Educação Física ensinarem jogos esportivos coletivos. Por meio de uma pesquisa-ação com cinco docentes, foram realizados 26 encontros de estudos, sendo 21 teóricos e cinco práticos. Os resultados apontam que é possível uma mudança nas concepções e nas formas de os professores de Educação Física ensinarem os jogos esportivos coletivos. Os educadores que atuam sob a ótica do modelo tradicional, pautado na execução e na repetição de gestos motores, podem mudar sua capacidade de compreender o fenômeno esportivo. Todavia, o empreendimento é longo, trabalhoso e precisa estar bem ancorado em fundamentos teóricos relacionados à dimensão tática, aliando o estudo teórico ao estudo prático e sendo conduzido por pesquisadores com expertise em relação ao tema.
REsumoEste estudo teve por objetivo descrever como as possibilidades de diagnóstico de um jogo com interação entre adversários são condicionadas pela compreensão da lógica interna dos esportes. Para tanto, foi desenvolvida uma pesquisa-ação com cinco professores de Educação Física que desenvolvem o ensino dos esportes. Foram realizados 21 encontros de estudos sobre a decisão de o que ensinar quando o foco é o conhecimento procedimental do conteúdo. Os resultados indicam que o nível de leitura das dificuldades dos alunos no jogo depende diretamente do conhecimento do professor sobre a lógica interna das modalidades, o que afeta o aprendizado dos discentes. Não obstante, é possível alterar a forma como os professores compreendem o ensino dos esportes, fazendo com que docentes que realizam a leitura do jogo sob a ótica do modelo tradicional compreendam o fenômeno esportivo como um complexo processo de tomada de decisões, ensinando os alunos a jogar melhor. Palavras
Dedico esse trabalho à Vania, companheira que amo de forma incomensurável, e ao Bernardo, minha melhor obra e o ser mais valioso e fascinante que conheço! AGRADECIMENTOS Um estudo como este, que tem o princípio da colaboração como essência de sua realização, não ocorre sem a contribuição de muitas pessoas. Inicio agradecendo à Vania. Nos últimos anos, que não percebi passar, o seu amparo, a sua compreensão, o seu incentivo e sua abnegação foram fundamentais na realização deste trabalho. Em muitos momentos foi mãe fazendo às vezes de pai, para que eu pudesse trabalhar, estudar e escrever a tese. Como se não bastasse, fez a revisão da escrita deste trabalho. Muito obrigado! Do mesmo modo, a Bernardo, bastava pensar nele para me motivar a continuar escrevendo nas madrugadas sonolentas. Filho que se acostumou a ver o pai dividir o tempo entre ele e os livros: -Papai terminou! Vamos "brincar de gol"! A meu pais, Almiro e Selma, agradeço ao amor e ao apoio incondicional às minhas decisões e convicções. Esse passo em minha vida tem muito de vocês! É uma conquista nossa! Ao meu orientador, Alex Branco Fraga, por todos os ensinamentos. É impressionante o cuidado, a atenção e a preocupação com seus orientandos, para além da brilhante capacidade de análise e orientação em diferentes áreas. Esse período estudando contigo foi de extremo aprendizado e levou-me a outro nível como estudante, docente e orientador de trabalhos acadêmicos. Assim, terminada a tese, aproveito para fazer um elogio público que, tenho certeza, ser o entendimento de todos os integrantes do POLIFES: -Alex, você é um baita orientador! Aos integrantes do POLIFES: Ana Paula, Bráulio, Dani, Eduardo, Edwin, Giliane, Priscila, Valéria, os quais contribuíram efetivamente da construção deste trabalho. As esfoliações colaboraram muito para este resultado. À 36ª Coordenadoria Regional de Educação, em especial ao Coordenador Cláudio da Cruz de Souza pelas condições oferecidas, pela confiança e pelo apoio na realização do trabalho. À Valéria Gonçalves e ao Jean Dalla Rosa por terem me ajudado realizando um excelente trabalho na análise de 80 horas de áudio e mais de 900 páginas transcritas. À Unijuí pelo apoio na realização de meu doutorado. Aos colegas docentes da Unijuí pela compreensão e incentivo. Especialmente, ao Paulo Evaldo Fensterseifer que muito me inspira e contribuiu enormemente em muitas ideias defendidas neste estudo. Aos professores Elisandro Schultz Wittizorecki, Humberto Luis de Cesaro e Fernando Jaime González, por terem contribuído de forma crítica e significativa avaliando esta tese. Em especial, manifesto minha gratidão ao Fernando que orientou a maior parte de minha vida acadêmica. Foi ao assistir uma de suas aulas que defini a intenção de ser um professor universitário. A todos, muito obrigado! Cada vez mais precisamos de uma cultura que nos arranque do sono do senso comum e que possa desenhar um horizonte de sonhos que desperte em nós o desejo de construir novas formas para o pensamento e para a vida. Tudo o que podemos fazer, o que podemos di...
Este estudo tem como objetivo descrever as consequências da implementação de três unidades de ensino utilizando histórias em quadrinhos como recurso metodológico nas aulas de Educação Física Escolar. É uma pesquisa descritiva, pautada em uma abordagem qualitativa, na qual unidades didáticas sobre lutas, ultimate frisbee e práticas corporais e saúde foram desenvolvidas em três turmas nos anos finais do ensino fundamental. Os resultados indicam que a estratégia de utilizar histórias em quadrinhos como recurso metodológico foi extremamente produtiva. Pontualmente, os alunos aprenderam sobre os temas estudados em comparação ao que sabiam anteriormente ao desenvolvimento das unidades didáticas. Especialmente os momentos de debates após a leitura das histórias em quadrinhos foram fundamentais na constituição dos conhecimentos conceituais. Na percepção dos alunos, é um recurso interessante e estimulante para estudar.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.