Com base em pesquisa empírica de fontes documentais, o artigo discute a reação conservadora no Brasil, a partir da análise de dois casos: o chamado “kit gay” e o “Monitor da Doutrinação” (uma plataforma digital, criada por um jornal). Destaca que há, nos dois, um elemento religioso, relacionado ao crescimento demográfico e também midiático dos neopentecostais; neste caso, permitindo a criação de “pânicos morais”. O trabalho mostra como os evangélicos foram se distanciando de Dilma Rousseff, até tornarem-se fortes apoiadores do golpe parlamentar. A comparação entre a vitória alcançada pelos conservadores no caso do “kit gay” e o fracasso do “Monitor da Doutrinação” permite discutir alguns limites do projeto conservador ora em curso.

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The new right-wing Brazilian Non-Partisan School Movement (in Portuguese, Escola Sem Partido, or ESP) was created in 2004 to denounce indoctrination in schools. It has, however, had greater repercussions via a strong presence on social media. The objective of this article is to analyse these discussions on Twitter. ESPs official discourse and theoretical discussions about the role of social networks supported this study. The content and network analyses of the tweets reveal the following relevant conclusions: the dissemination of content is much stronger than any discussion, on the part of both the new right wing and the left-wing partisans; there is a predominance of ESP supporters in a discussion that has characteristics of an anti-public sphere; communication between these two groups is weak; and the tone of the content spread by ESP supporters resonates with many features of president-elect Jair Bolsonaros communication style.

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Entrevista com o pesquisador Paolo Gerbaudo, na qual as conexões entre tecnologias, particularmente digitais, e as mobilizações sociais e políticas são discutidas.

Resumo: Autores de diversos livros e artigos, Colin Lankshear e Michele Knobel são um casal de pesquisadores que tem se dedicado nos últimos anos ao estudo dos "novos letramentos", que se associam a uma série de práticas contemporâneas ligadas às tecnologias digitais, particularmente, como os blogs, wikis e redes sociais. Nesta entrevista, eles explicam por que passaram a se interessar por esta temática e discutem suas preocupações com a "aprendizagem social", refletindo sobre como este pode relacionar-se com a educação formal e com as novas mídias.Palavras-chave: Novos letramentos, aprendizagem social, mídia DIY, formação de professores, novas tecnologias.Abstract: Authors of several books and articles, Colin Lankshear and Michele Knobel are a couple of researchers that has been dedicated in recent years to the study of "new literacies", which are associated with a host of contemporary practices related to digital technologies, particularly, as blogs, wikis and social networks. In this interview, they explain why became interested in this subject and discuss their concerns with the "social learning", thinking about how it may be related to formal education and new media.Keywords: New literacies, social learning, DIY media, teacher education, new technologies.Provavelmente mais conhecidos no Brasil por sua introdução à investigação docente, discutida em livro traduzido no país 1 , os pesquisadores Colin Lankshear e Michele Knobel possuem também ampla experiência em temáticas que envolvem cruzamentos entre a comunicação e a educação 2 . No caso, em particular, destacam-se seus trabalhos numa área em que foram pioneiros: os letramentos no contexto digital. Entretanto, como o leitor poderá observar na entrevista, na reflexão dos autores, as novas tecnologias não são percebidas como "salvação" nem como "perdição" para o aprendizado (escolar ou não), mas, sim, numa dupla perspectiva, como parte de um novo contexto social, que provoca mutações no próprio estatuto do saber e como possível instrumento para promover o aprendizado social, entendido como aquele que se conecta a zonas de experiência reais em contextos estabelecidos, nos quais os indivíduos

Introdução Palavras-ChaveEscola Sem Partido. Ativismo digital. Midiatização.

The movement to occupy public schools in the state of São Paulo, carried out by teenage students at the end of 2015, marked yet another series of protests demanding better teaching conditions in Brazil. Adolescents gained a new voice in these events by using the media as a space of mobilization, creating content that will be analyzed in this paper in the light of the concept of participatory politics (COHEN; KAHNE, 2011;JENKINS, 2016) and its interface with youth and technologies. This proposal includes the systematic analysis of the activists' production (texts, images and videos) in 42 pages of the Facebook social networking site, with the aim of understanding the use of the media and its role in mobilization. The intersection between popular culture, affective engagement and political struggle, evidenced by the analyses, was one of the main outcomes of the work.