O artigo apresenta um estudo teórico que teve como objetivo analisar as inspirações recentes da Educação Matemática Crítica (EMC), quando comparadas com os eventos que motivaramsua criação por Ole Skovsmose na década de 70. A entrevista dada por Skovsmose à Revista Paranaense de Educação Matemática, em 2012, sobre a criação da EMC, é tomada como base e pontode partida para o presente estudo. Essa mesma revista, em 2017, publicou uma edição especial sobre EMC com dezesseis artigos científicos. Como procedimento metodológico, realizou-se uma metaanálise desses artigos. Percebeu-se que noções da EMC são amplamente utilizadas pelos autores desses textos para compreender e refletir sobre a sala de aula de Matemática, sendo que a maioria faz referência aos cenários para investigação e o paradigma do exercício. Essas duas noções são apresentadas, na língua portuguesa, por Ole Skovsmose, em uma publicação no BOLEMA em 2000. No referido texto, o educador matemático traz uma matriz de ambientes de aprendizagem, a qual é utilizada explicitamente em cinco dos 16 artigos analisados com duas intenções: produzir novos conhecimentos teóricos para discutir e evidenciar aspectos antes não apontados diretamente na matrize analisar situações relacionadas às aulas de Matemática. Os movimentos feministas e estudantis que motivaram as teorias críticas continuam refletidos nas pesquisas atuais. Percebe-se, ainda, uma ascensão da educação inclusiva e financeira dentro da EMC.
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Neste artigo, discutimos preocupações urgentes da Educação Matemática Crítica por meio de cenários que buscam problematizar a importância de se refletir sobre equidade e justiça social noatual contexto em que vivemos. Em um primeiro momento, apresentamos uma fundamentação teórica que estabelece entendimentos acerca de equidade e justiça social, além disso, algumas implicações para a educação matemática. Em seguida, discutimos três crônicas, as quais buscam ilustrar a relevância dos temas centrais deste artigo. Enfatizamos que práticas promovedoras de equidade não podem estar desvinculadas de questões de justiça social, determinantes sociais, discussões sobredesigualdades sociais, bem como das disparidades socioeconômicas que provocam tais desigualdades.
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