Labs are needed in science education, and schools usually lack appropriate conditions to provide active learning activities with experience. In schools, the lack of labs for science education is usual. The new technologies of 3D virtual worlds allow the user, through immersive virtual worlds, or metaverses, to experience situations similar to those possible in a real environment. A solution to the lack of labs is the virtual labs, which consist of virtual representations that reproduce the environment of a real lab. These are applications based on simulations, offering computational representations of reality. The simulation of concrete and real situations gives the student the opportunity to experiment, actively participating in the learning process by performing experiments that would otherwise not be possible due to safety issues (possible damage to students or the environment) or economy (cost of components involved and derived from the creation and operation of the lab). These virtual labs can be implemented on personal computers that exist in schools or even in the student's home. Users can work in the virtual lab, through their avatars, using experiments provided there, as well as acting collaboratively.
Resumo: A avaliação é um aspecto central em processos de aprendizagem e por isso mesmo, objetos de muitas discussões e pesquisas. Apesar de na prática escolar ainda se observar um destaque maior para o desgastante momento de decidir se um aluno será aprovado ou não, acreditamos que o papel principal da avaliação é apoiar o estudante na sua busca pela construção de conhecimento. Neste caminho, temos trabalhado com desenvolvimento de Projetos de Aprendizagem, uma abordagem pedagógica construtivista, que oferece muitas oportunidades avaliativas com foco no apoio à aprendizagem. Relatamos neste artigo a experiência de uso de Projetos de Aprendizagem, com destaque para a avalição processual, no contexto de formação de professores. Palavras-chave: Avaliação continuada. Projetos de Aprendizagem. Ambientes digitais. Graduação. Abstract:The evaluation is a central aspect in learning processes and therefore the object of many discussions and researches. Although in school practice we still see a greater emphasis on the exhausting moment of deciding whether a student will be approved or not, we believe that the main role of evaluation is to support the student in his quest to build knowledge. In this way, we have worked with Development of Learning Projects, a constructivist pedagogical approach, that offers many evaluative opportunities with focus on the support to the learning. We report in this article the experience of using Learning Projects, with emphasis on procedural evaluation, in the context of teacher training.
O presente estudo é uma pesquisa aplicada, exploratória, na modalidade de estudo de caso, em que alunos do curso técnico em enfermagem foram submetidos a metodologias diferentes nas aulas de biossegurança. O objetivo foi avaliar o desempenho acadêmico de duas turmas, em um curso presencial. A metodologia descreve a mediação do conteúdo, das atividades e avaliações por meio do mobile learning e metodologias ativas em uma das turmas. A outra turma utilizou a abordagem tradicional. Os objetivos educacionais tiveram a Taxonomia de Bloom como referencial. O período do estudo ocorreu entre maio e junho de 2019. Cenário do estudo: curso presencial de formação técnica em enfermagem, em uma instituição particular de Porto Alegre/RS. Resultados: a análise comparativa do desempenho acadêmico global entre as turmas estudadas foi 10,2% maior na turma que utilizou as metodologias ativas e o Mobile learning. Considerando a última avaliação, a diferença percentual foi de 23,5% comparada à turma que utilizou a metodologia tradicional. Conclusões: A revisão das metodologias de ensino em enfermagem, o planejamento, introdução de tecnologias móveis em sala de aula mediando às metodologias ativas, bem como a formação docente para fazer frente a esta mudança, são resultados importantes a serem considerados neste estudo.
Este artigo descreve as falas trazidas pelos painelistas durante o I Workshop de Inovação Pedagógica da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Durante o painel professores representantes do curso de Engenharia, Odontologia e de Informática apresentaram algumas necessidades, metodologias, abordagens e projetos que estão sendo desenvolvidos na instituição nos cursos de graduação e pós-graduação a partir do uso das tecnologias digitais. Posteriormente o uso destas ferramentas é abordado, mostrando a sua importância para apoiar a aprendizagem dos alunos, bem como o uso das tecnologias digitais como ferramentas cognitivas. Para finalizar, são trazidas reflexões de como é possível levar os alunos a pensar a partir da utilização das tecnologias digitais.
A inserção das tecnologias digitais no componente curricular de Educação Física é uma referência da Base Nacional Comum Curricular desde 2018, entretanto por motivos diversos, tem-se demonstrado tardia. Nesse aspecto, este trabalho tem o objetivo de verificar quais tecnologias estão sendo empregadas e suas contribuições no desenvolvimento do ensino e aprendizagem. A partir da análise de pesquisas no período de 2015 a 2021 presentes na base de dados da revista Scopus e Google Scholar, utilizando os descritores: “physical education and technology”, “physical education and information and communication technology” foram encontrados 10 artigos. Os resultados apontam o crescimento de trabalhos envolvendo o uso da Tecnologia, com investigações sobre o estado da arte citando Jogos Digitais, Realidade Virtual e Aumentada, uso de Exergames, tecnologias de ampla usabilidade, como Boomerang do Instagram, Câmera 360º, leitor de QR code, Tecnologia Vestível (Wearable Technology), além de estudos para contribuições na saúde e envolvimento em atividades físicas que incorporam as tecnologias digitais.
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