Avaliação processual no Contexto de Projetos de Aprendizagem

Abstract

Resumo: A avaliação é um aspecto central em processos de aprendizagem e por isso mesmo, objetos de muitas discussões e pesquisas. Apesar de na prática escolar ainda se observar um destaque maior para o desgastante momento de decidir se um aluno será aprovado ou não, acreditamos que o papel principal da avaliação é apoiar o estudante na sua busca pela construção de conhecimento. Neste caminho, temos trabalhado com desenvolvimento de Projetos de Aprendizagem, uma abordagem pedagógica construtivista, que oferece muitas oportunidades avaliativas com foco no apoio à aprendizagem. Relatamos neste artigo a experiência de uso de Projetos de Aprendizagem, com destaque para a avalição processual, no contexto de formação de professores. Palavras-chave: Avaliação continuada. Projetos de Aprendizagem. Ambientes digitais. Graduação. Abstract:The evaluation is a central aspect in learning processes and therefore the object of many discussions and researches. Although in school practice we still see a greater emphasis on the exhausting moment of deciding whether a student will be approved or not, we believe that the main role of evaluation is to support the student in his quest to build knowledge. In this way, we have worked with Development of Learning Projects, a constructivist pedagogical approach, that offers many evaluative opportunities with focus on the support to the learning. We report in this article the experience of using Learning Projects, with emphasis on procedural evaluation, in the context of teacher training.

Projetos de aprendizagem sob as lentes da neurociência cognitiva: possibilidade para a construção de conceitos estatísticos

“…Em ambas as pesquisas, os estudantes destacaram que a interação entre os colegas e a troca de informações facilitaram o entendimento de alguns conceitos e possibilitaram sanar dúvidas, o que, consequentemente, possibilitou maior aprendizado (Porciúncula & Samá, 2014;Silva et al, 2017). Para Garfield (2013), o trabalho cooperativo no ensino de Estatística melhora a habilidade de comunicação entre os estudantes, a capacidade de trabalhar em equipe, bem como possibilita ao aluno reestruturar os novos conceitos estatísticos, adicionando-os à própria estrutura cognitiva.…”

“…O compartilhamento de informações sobre o tema e a interação entre os estudantes possibilita refletir e reformular o planejamento do Projeto de Aprendizagem (Silva et al, 2017).…”