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First, this article attempts to approach the problem of distancing from the psychocultural perspective, relating it with the basic mechanism of mediation that was proposed by Vygotsky. Secondly, it is a reflection on the combined process of approaching and distancing in human biological and mental processes, and the limitations of contemplating the development as a process that is assumed to proceed only in the direction of ever greater cognitive distancing. Finally, it is proposed that instead of conceiving contact and distance as divergent developmental paths, models should articulate both processes of approaching and distancing, as well as of social mediation and instrumental mediation. I suggest the ecological and situated nature of psychological operators of distancing as a process in an extra-cortical mise-en-scène. A qué le llaman distancia eso me habrán de explicar Sólo están lejos las cosas que no sabemos mirar Atahualpa Yupanki What do they mean by distance? They'll have to explain it to me The only things that are far away Are those we don't know how to see Humanity was recently a witness, through television, of a circular exercise of approaching and distancing. We watched-fascinated, with our gaze repeatedly turned to, and tortured by-the impact of two aeroplanes crashing into the World Trade Center. This-and the exotic vision of the attire of Islamic cultures-was rushed to us by television, Culture & Psychology

que escriben en castellano; conformación de un sistema homologado en los procedimientos de evaluación y edición; formación de una comunidad amplia de autores y evaluadores eficiente en dichos procedimientos; y tecnificación e integración en las redes de información científica mundiales en los niveles de mayor visibilidad y articulación (actualizados hoy en las redes de servidores internacionales y referencia activa).El artículo aborda también una reflexión sobre las relaciones entre el medio científico y su mensaje, estableciendo una relación histórica y funcional entre uno y otro, y apuntando al debilitamiento en los últimos años, en el escenario global de la psicología hispana y en el propio contenido de Infancia y Aprendizaje, de la psicología del desarrollo como motor conceptual en las ciencias humanas. Palabras clave: Narrativa histórica, psicología del desarrollo, comunicación de la ciencia, historia de la psicología.

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tanto en el terreno diagnóstico como en el del diseño cultural, lo que implicaría contar con nuevas psicotecnias funcionales en el contexto escolar y en los demás escenarios de la cultura. Palabras clave: Desarrollo cultural, educación desarrollante, actividad, línea única de desarrollo, normalización funcional, neurogénesis cultural, diseño cultural, eco-neuropsicología.

mente. A continuación se sugieren algunas vías de desarrollo de estos planteamientos para una didáctica científico-artística, conectando el arte con: 1) reaprender a ver y percibir el mundo, y 2) aprender a construir la realidad y a construirse, "a escribirse". Por último se hace una llamada a un reenfoque de la educación artística que contribuya a compensar el sesgo educativo que ha despojado al currículum de buena parte de los componentes, esenciales en otros tiempos, de desarrollo de la personalidad. Palabras clave: Educación artística, mediación perceptiva, valencia cultural, análisis mediacional, drama, psicotecnia del intelecto y psicotecnia de los sentimientos, construcción de la realidad, creación cultural, tres niveles de novela.

a partir del universo de todos los artículos publicados en la revista. Tras registrar y codificar los datos, según los criterios previamente elaborados, se extraen tres tipos de variables: de identificación formal o por criterios externos (autores, procedencia, período, etcétera), de clasificación por criterios internos o de contenido (origen y género de artículo, metodología de investigación, marcos teóricos de referencia y tematización) y ciclo temporal en la publicación de los artículos. En este artículo sólo se presentan parte de los análisis relativos a los tres tipos de variables excepto los temas. Se identifican 730 artículos, 405 ordinarios, 245 dossieres y 80 traducciones; han participado 731 autores diferentes en 1193 colaboraciones procedentes de 133 universidades diferentes que participaron en total en 958 colaboraciones de las universidades. Igualmente, se observa un proceso sucesivo de internacionalización de la revista y de aumento de la calidad y el rigor científico. Además, durante estos 25 años se ha ido diversificando en metodología, en temas, en aportaciones de autores y procedencia. Se reflexiona sobre varios datos relevantes que han convertido a esta revista en la de