No abstract

ÖZETBu araştırmanın amacı liselerde görev yapan öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme eğilimleri ile eğitsel internet kullanımı öz-yeterlik inanç düzeylerini ve bu iki değişken arasındaki ilişkiyi saptamaktır. Nicel araştırma yöntemlerinden tarama modelinin kullanıldığı araştırmanın katılımcılarını MEB Ortaöğretim Genel Müdürlüğü tarafından düzenlenen öğrenme-öğretme kuram ve yaklaşımları ve öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı konulu hizmet içi eğitim seminerlerine katılan ve çalışmaya gönüllü olarak katılmayı kabul eden 158 Anadolu Lisesi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri "Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimi Ölçeği" ve "Eğitsel İnternet Kullanımı Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği" ile toplanmıştır. Veriler Mart-Nisan 2016 tarihlerinde toplanmıştır. Verilerin analizinde aritmetik ortalama, standart sapma, korelasyon, t testi ve varyans analizi tekniklerinden yararlanılmıştır. Çalışmanın sonunda öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin yüksek, eğitsel internet kullanımı öz-yeterlik algılarının yeterli düzeyde olduğu, iki değişken arasında olumlu orta düzeyde bir ilişki bulunduğu saptanmıştır. Ayrıca öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme eğilimleri kadın öğretmenler lehine daha yüksektir. Yaşam boyu öğrenme eğilimi branş ve kıdeme göre, eğitsel internet kullanımı öz-yeterlik algısı cinsiyet, branş ve kıdeme göre farklılık göstermemektedir. Anahtar Kelimeler: Yaşam boyu öğrenme, eğitsel internet kullanımı, öğretmen, öğretmen eğitimi.

No abstract

No abstract

No abstract

Bu çalışma, Costa ve Kallick (2008)’in belirlediği 16 zihin alışkanlığından; farklı öğrenme stillerine sahip öğrencilerin, yabancı dil öğrenirken başarı, motivasyon, hazır bulunuşluk ve öğrenmeye ilişkin tutumlarının olumlu bir şekilde geliştirilmesinde aktif rol oynayan (Demirel, 1990; Paker, 2006; Acat&Demiral, 2002; Chou ve Wang, 2000; June, Chun-Sheng ve Chang 2003; Kettanurak, Ramamurthy ve Haseman, 2001; Pat, 2000; Reed, 1994) dört tanesinin kullanımına yönelik web destekli İngilizce öğretiminin 9. ve 10.sınıf öğrencilerinin tutumlarına ve akademik başarılarına etkisini göstermektedir. Araştırma, nicel modelde ve tekrarlı ölçümler desenindedir. Katılımcı grubunu Ankara ili Çankaya ilçesi Hasan Celal Güzel Anadolu İmam Hatip Lisesi’nde 2019-2020 Eğitim öğretim yılında 9. ve 10.sınıfta okuyan toplam 36 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmanın öncesinde ve sonrasında öğrencilere İngilizce dersine yönelik tutum ölçeği ve başarı testi uygulanmış; testlerden elde edilen ortalama puanlar arasında anlamlı bir fark olup olmadığı incelenmiştir. Verilerin analizinde SPSS 15 programından yararlanılarak betimsel istatistikler ve bağımlı örneklem t-testi yapılmıştır. Analizler sonucunda tutum ve akademik başarı ön test/son test ortalama puanları anlamlı bir fark göstermiştir, Bu doğrultuda; 9. ve 10.sınıf İngilizce dersi için tasarlanan zihin alışkanlıklarının kullanımına yönelik web destekli öğretimin öğrenciler üzerinde olumlu etkiler yarattığı, derse karşı olumlu tutum geliştirmelerini sağladığı ve akademik başarıyı da artırdığı söylenebilir.

No abstract

No abstract