Gender-Aware Media Literacy Training: A Needs Analysis Study for Prospective Teachers

Aydemir, Sevilay; Demirkan, Özden

doi:10.29329/epasr.2018.137.1

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“…coeducación y la educación emocional (Ferrer-Pérez y Tabernero et al, 2022); por ello, resulta esencial, también, que el profesorado reciba formación en cuestiones de género para que la escuela sea un verdadero agente de cambio (Aydemiri y Demirkan, 2018). En consecuencia, es imprescindible conocer las preferencias del alumnado, así como las diferencias entre niños y niñas, para tenerlas en cuenta en el diseño de los planes lectores u otras iniciativas para el fomento de la lectura.…”

Section: Marco Teóricounclassified

Preferencias literarias e influencias de género en los hábitos lectores del alumnado de 5.º Y 6.º de Educación Primaria

Rodríguez-Olay,

García-Sampedro,

Saneleuterio

2024

Revista científica y de divulgación ISL

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El presente estudio de tipo cuantitativo tiene tres objetivos principales: explorar los motivos por los que el alumnado de 5.º y 6.º de Educación Primaria escoge sus lecturas literarias; determinar si hay diferencias entre niños y niñas a la hora de escoger esas lecturas; y saber si los estereotipos de género influyen en la elección de lecturas en estas edades. Para ello, se utilizó parte de un cuestionario ad hoc previamente diseñado al que respondieron 2.129 estudiantes de centros educativos de toda España. Los resultados indican que algunos de los motivos por los que el alumnado de 10-12 años escoge sus lecturas son la facilidad de léxico, la breve extensión o porque cuentan historias divertidas o con las que se identifican. Además, se constatan múltiples diferencias entre niños y niñas a la hora de escoger sus lecturas. El tamaño de la letra, la brevedad, el tema de la amistad entre chicos o la existencia de versión cinematográfica son cuestiones importantes para ellos, mientras que ellas buscan referentes y patrones de comportamiento, así como la identificación con los personajes en sus lecturas. Finalmente, se confirma que los estereotipos de género sí ejercen influencia en sus elecciones literarias de niños y niñas, resultados que coinciden con otras investigaciones previas llevadas a cabo en este campo.

show abstract

Section: Marco Teóricounclassified

Preferencias literarias e influencias de género en los hábitos lectores del alumnado de 5.º Y 6.º de Educación Primaria

Rodríguez-Olay,

García-Sampedro,

Saneleuterio

2024

Revista científica y de divulgación ISL

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“…Accordingly, it is stated that the mobile application or educational environment, which is the focus of almost all studies conducted in this direction, may have a positive effect on the educational components. For example, according to Aydemir (2019), design-oriented computer programs improve participants' technology and media literacy and creativity skills. Zengin (2018) shows that an online developed mobile course has a positive impact on English teachers' thoughts about technology usage.…”

Section: Findings Related To Studies That Are Based On Innovation Suc...mentioning

confidence: 99%

The Framework of 21st Century Skills in the Educational Sciences Literature

Sahin,

Çelik

2024

Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi

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This study derives its motivation from the 21st-century skills, often referred to as the "skills of the era," which encompass goals inspired by contrasting philosophies. Educators are expected to nurture environmentally conscious, health-literate, and culturally sensitive individuals while fostering competitive, outcome-oriented, financially literate individuals. There's a quest to harmonize these attributes, driving specific investments. The need for an educational landscape overview becomes evident. Within educational sciences, interpreting 21st-century skills, selecting focused skills, and understanding data collection sources prompt multidimensional discussions. Thus, the study's core objective is to map fundamental characteristics of literature emphasizing 21st-century skills.Analyzing 157 recent phd theses in Turkey's educational sciences field, the study examines academic disciplines, emphasized skills, methodologies, data collection tools, participants, and outcomes. Literature review shows variations in emphasis on 21st-century skills, with some receiving attention while others are marginalized. Study participants mainly comprise students and educators. The conclusion highlights recommended tools like mobile apps, animation software, websites, instructional techniques, and devices, as advised by authors.

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“…Namun pernyataan tersebut bertolak belakang dalam penelitian lain oleh Gallagher mengemukakan bahwa siswa perempuan memiliki nilai tes matematika yang lebih rendah dibandingkan siswa laki-laki, sehingga kemampuan matematika siswa laki-laki lebih unggul daripada perempuan. sehingga dapat disimpulkan bahwa efikasi diri dan gender dapat mempengaruhi hasil belajar (Aydemir & Demirkan, 2018;Gil Solá, 2016). Gender berpengaruh dalam prestasi belajar siswa, karena gender merupakan dimensi sosiokultural dan psikologis dari laki-laki dan perempuan.…”

unclassified

Hasil Belajar Geometri Siswa Ditinjau dari Kemampuan Efikasi Diri dan Gender

Adelia,

Wandini

2023

JIPP

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Salah satu hal yang berperan penting dalam pembelajaran matematika untuk mencapai hasil belajar adalah efikasi diri. Efikaasi diri ini dipengaruhi oleh perbedaan gender yang dapat mempengaruhi hasil belajar matematika. Tujuan dari penelitian ini untuk menganalisis hasil belajar matematika siswa materi geometri ditinjau dari kemampuan efikasi diri dan gender pada siswa kelas V SD. Jenis penelitian menggunakan pendekatan penelitian kuantitatif deskriptif. Populasi penelitian terdiri dari seluruh siswa kelas V SD. Sampel penelitian diambil menggunakan teknik nonprobabilitas dengan metode sampel jenuh, yang berarti semua siswa kelas V SD yaitu 32 siswa, dengan 19 siswa perempuan dan 13 siswa laki-laki. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan angket dan tes. Teknik analisis data menggunakan analisis kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar matematika antara siswa perempuan dan siswa laki-laki, di mana siswa perempuan memiliki nilai yang lebih tinggi daripada siswa laki-laki. Namun, perbedaan ini tidak signifikan secara statistik. Selanjutnya, pengujian uji F Simultan menunjukkan bahwa pada pretes didapatkan nilai fhitung samadengan 1,267 dengan nilai sig. 0,297 lebih dari 0,05, dan pada postes didapatkan nilai fhitung samadengan 1,479 dengan nilai sig. 0,245 lebih dari 0,05. Simpulan penelitian terdapat hubungan antara pengaruh hasil belajar matematika dan efikasi diri secara simultan jika dilihat dari segi gender.

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Gender-Aware Media Literacy Training: A Needs Analysis Study for Prospective Teachers

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References 6 publications

Preferencias literarias e influencias de género en los hábitos lectores del alumnado de 5.º Y 6.º de Educación Primaria

Preferencias literarias e influencias de género en los hábitos lectores del alumnado de 5.º Y 6.º de Educación Primaria

The Framework of 21st Century Skills in the Educational Sciences Literature

Hasil Belajar Geometri Siswa Ditinjau dari Kemampuan Efikasi Diri dan Gender

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