Resumen: Esta investigación nace del Área de Ciencias Sociales de la ULEAM extensión Chone del proyecto de investigación: Propuesta de estrategias Educativas planificadas a partir de estilos de aprendizaje. Caso de estudios Unidades Educativas de Chone, se basa en una recopilación de los principales estilos de aprendizaje de las Unidades Educativas fiscales seleccionadas, Raymundo Aveiga, Augusto Solorzano Hoyos, Milenio Eugenio Espejo, y el Osvaldo Castro, los datos obtenidos son del segundo Quimestre del periodo lectivo 2018-2019 (P2). Se considera que es de vital importancia esta investigación porque a través de los modelos de estilos de aprendizaje se generan nuevas ideas para un aprendizaje significativo. El objetivo está investigación es indagar los estilos de aprendizaje preferido para aprender de los estudiantes del Bachillerato de las Unidades Educativas fiscales de Chone. Para la investigación de campo se utilizó los métodos documental y descriptico; como técnica para recopilar información se aplicó un cuestionario HONEY-ALONSO de estilos de aprendizaje de los estudiantes, para indagar su estilo preferido para aprender. En conclusión encontramos que el estilo de aprendizaje más predominante por los estudiantes de las Unidades Educativas fiscales de Chone es el Reflexivo como lo demuestran los cuadros y gráficos estadísticos. Palabras clave ─ Modelos de estilos de aprendizaje, Honey-Alonso, Unidades Educativas Fiscales. Abstract: This research was born from the Social Sciences Area of the ULEAM extension Chone of the research project: Proposal of educational strategies planned from learning styles. Case studies Chone Educational Units, is based on a collection of the main learning styles of the selected Tax Educational Units,Raymundo Aveiga, Augusto Solorzano Hoyos, Milenio Eugenio Espejo, and the Osvaldo Castro, the data obtained are from the second Quimestre of the 2018-2019 (P2) school period. This research is considered vital because learning style models generate new ideas for meaningful learning. The goal is to investigate the preferred learning styles to learn from students of Chone's Baccalaureate of Tax Educational Units. Documentary and descriptive methods were used for field research; as a technique for collecting information, a HONEY-ALONSO questionnaire of student learning styles was applied to investigate their preferred style of learning. In conclusion we find that the most prevalent style of learning by students of the Chone Tax Educational Units is the Reflective as evidenced by the statistical charts and graphs.

The research focuses on the systematization of experience that had as its object the "Pedagogical-Didactic Induction (planning) for teachers of physics and mathematics based on learning styles (theoretical, pragmatic, reflective and active), from the Experimental Science Management project of the Sciences Area of The Mathematics and Physics Specialization Education of the Redesign of the ULEAM, was based on the identification of the didactic strategies based on the class plan according to the learning styles in the students of the Millennium Educational Unit "Eugenio Espejo" in the year 2019. Considered that through class planning based on learning styles with strategies for each teacher, they achieve the quality of education at the time of executing the planning. The objective is to analyze the effectiveness of lesson plans with the four learning styles in physics and mathematics teachers in the second phase of the project's pedagogical induction. As technique for gathering information an interview checklist were applied to the teachers and students who participated in the project and the educational unit. In conclusion, relevant we have the importance of associating the class plan with learning styles helps to contribute greatly to educationmay increase the ease with which interested parties can locate our article.

En este trabajo se evaluó la planificación de las estrategias educativas fundamentadas en los estilos de aprendizaje. La finalidad del estudio estuvo enfocada en demostrar que el adecuado conocimiento de los estilos de aprendizaje puede contribuir significativamente en el rendimiento académico. Para llevar a cabo esta investigación se trabajó con 300 estudiantes de la ciudad de Chone en Ecuador. Se realizó el test de Honey Alonso para los estilos de aprendizaje. Los resultados obtenidos evidencian que el estilo preponderante entre los estudiantes es del tipo Reflexivo, que está asociado al aprendizaje de las matemáticas. Sin embargo, la información también evidenció que existe una diferencia poco significativa entre géneros, porcentualmente los estudiantes mujeres se caracterizan por ser más reflexivas que sus compañeros varones. Palabras Clave: Estrategias de enseñanza, estrategias educativas, planificación del aprendizaje, estilos de aprendizaje. Referencias[1]A. Valle, R. González, C. L. y A. Fernández, «Las estrategias de aprendizaje: características básicas y su relevancia en el contexto escolar.,» Revista de Psicodidáctica , pp. 53-68, 1998. [2]J. Pinzón, «Aprendizaje de las matemáticas con el uso de simulación,» Rev. Sophia, pp. 22-30, 2018. [3]J. Pinargote, « Los entornos virtuales de aprendizaje para la sistematización de conocimientos de la Física en la carrera de Ingeniería de Sistemas.,» Universidad de la Habana, La Habana, 2012. [4]J. Izquierdo, E. Carrera, M. Cornejo y O. Agreda, «Diseño de software interactivo en las matemáticas.,» Journal of Science and Research, pp. 27-31, 2018. [5]A. Iturbe, M. Ruiz, M. Pistonesi y S. Fanitini, «Uso del Geogebra en la enseñanza de la geometría en carreras de Diseño.,» Revista do Instituto GeoGebra Internacional de São Paulo. , pp. 93-101, 2013. [6]L. Diaz-Nunja, J. Rodríguez-Sosa y S. Lingán, «Enseñanza de la geometría con el software GeoGebra en estudiantes secundarios de una institución educativa en Lima.,» Propósitos y Representaciones, pp. 217-234, 2018. [7]Y. Ruíz, «Estilos de aprendizaje en el aula,» Rev. Para profesionales de la enseñanza, pp. 1-7, 2010. [8]M. Gutiérrez-Tapias, «Estilos de aprendizaje, estrategias para enseñar. Su relación con el desarrollo emocional y aprender a aprender".,» Tendencias pedagógicas., 2018. [9]J. García y S. Izquierdo, «GeoGebra, una propuesta para innovar el proceso enseñanza-aprendizaje en matemáticas,» Revista electrónica sobre tecnología, educación y sociedad, 2017. [10]S. Manuel, «Estilos de aprendizaje y métodos de enseñanza.,» Editorial UNED, España, 2018. [11]A. Sprock, «Conceptualización de los modelos de estilos de aprendizaje. Revista de estilos de aprendizaje,» 2018. [12]M. Pantoja-Ospina, L. Duque-Salazar y J. Correa-Meneses, «Modelos de estilos de aprendizaje: una actualización para su revisión y análisis.,» 2013. [13]Cuestionario Honey-Alonso de estilos de aprendizaje, 2021. [En línea]. Available: http://biblio.colmex.mx/curso_formacion_formadores/chaea.pdf. [14]O. Meza, F. Rosales, M. Torres y M. Cedeño, « Influencia Del Género En Los Estilos De Aprendizaje.,» Rev. Universidad Ciencia y Tecnología, pp. 7-17, 2019.    

This work was based on the identification of the types of learning styles taught by teachers in educational sectors in the province of Manabí, canton Chone. The educational units investigated and surveyed are Raymundo Aveiga, Augusto Solórzano Hoyos, Milenio Eugenio Espejo, Santa Mariana de Jesús, Cinco de Mayo and Oswaldo Castro. The data collected is from the 2018-2019 school year. The theoretical bases were established in the theories of Honey Alonzo and authors such as Aragón and Jiménez. A brief diagnosis of the types of learning styles in students is proposed and the objective is to analyze the results applied based on the sample. The applied methodology starts from the descriptive method and the descriptive systematization to build the experiences exposed by the authors and the data obtained in the diagnosis. Teachers must create lesson plans that include the learning styles of the students and thus be able to adopt teaching-learning strategies for the various groups of students.

No abstract