кандидат педагогічних наук, доцент кафедри української та іноземних мов Уманського національного університету садівництва Ю. І. Фернос кандидат філологічних наук, доцент, доцент кафедри української та іноземних мов Уманського національного університету садівництва ПЕРЕДУМОВИ ВИЗНАЧЕННЯ МЕТОДІВ ВИКЛАДАННЯ ІНОЗЕМНИХ МОВ У НЕМОВНОМУ ЗАКЛАДІ ВИЩОЇ ОСВІТИ У статті поняття «метод навчання» розглядається як синтез викладання та навчання, що відповідає сучасним вимогам до методів викладання у вищій школі і дозволяє найбільш повно реалізувати цілі та завдання курсу. Принципово методичні системи відрізняються одна від одної не описом технологічних процесів, а їх спрямованістю, правилом системи освіти. Під час розробки програми з мови фаху потрібно враховувати мотиваційні чинники, одним із яких є вибір адекватних методів навчання, які, у свою чергу, залежать від конкретних умов навчання, цілей і завдань. У центрі навчання знаходиться студент як суб'єкт навчальної діяльності, що передбачає врахування інтересів, потреб і мотивів студентів у визначенні мети занять і способів організації навчання. Діяльнісний характер навчання-організація навчального процесу, спрямована на постановку і вирішення конкретної навчальної мети. Йдеться про те, що об'єктом навчання є мовна діяльність: аудіювання, говоріння, читання та письмо. Заняття з мови орієнтовані на навчання спілкування, використання мови з метою обміну думками. Особлива увага приділяється підтримці потреби засвоєння професійно значущої та загальнокультурної інформації. Організація навчального процесу має відповідати таким вимогам: використання вправ, які максимально відтворюють значущі для студентів навчальні ситуації; паралельне засвоєння граматичних форм і їх функцій у мові; поведінка викладача на занятті комунікативна. Важливою є робота в умовах вільного запису на той чи інший курс, в умовах реальної конкуренції мов. Студент може вибрати вивчення англійської, німецької або французької мов. Це створює серйозні проблеми: з одного боку, курс повинен бути конкурентоспроможним, з іншогонеобхідно зберегти високу якість навчання і забезпечити оптимальні результати. Однак умови навчання в широкому сенсі слова-це насамперед цілі та завдання певного курсу мови. Курс мови спеціальності, цілі якого визначаються відповідно до професійної орієнтації ЗВО і базових вимог до формування професійних навичок і вмінь; у нашому конкретному випадку метою є формування професійної комунікативної компетенції студента-немовника. Врешті, щодо вибору методів-основна орієнтація на комунікативний метод у навчанні. Ключові слова: методи навчання, мовна компетенція, студент-немовник, мовний курс, професійна освіта.