Although informal waste collectors are sometimes organized in cooperatives, their working conditions remain extremely precarious and unsafe. The paper discusses the findings of action oriented, participatory qualitative research with several recycling groups in the metropolitan region of São Paulo, Brazil. During workshops with the recyclers mapping, acting, and drawing methods helped reveal health hazards from collection, separation and transportation of recyclable materials. Major health problems relate to chemical and biological hazards, musculoskeletal damage, mechanical trauma and poor emotional wellbeing. The recent federal legislation on solid waste management opens new avenues for the inclusion of recycling cooperatives in selective waste collection. Nevertheless, we express the need to consider the distinctive characteristics and vulnerabilities of recycling groups, when developing safer work environments in these social businesses. We also suggest that the workspace be ergonomically organized and that public awareness campaigns about selective waste collection are conducted regularly to increase the quality of source separation. The introduction of electric hand pushed carts can further reduce health strains. This research has produced a better understanding of the work of the recyclers and related health risks. The interactive qualitative research methodology has allowed for the co-creation and mobilization of specific knowledge on health and safety in recycling cooperatives.

<p>Descrevemos e analisamos, neste artigo, os sinais evidenciadores da produção e desenvolvimento do conhecimento pedagógico do conteúdo (CPC), categoria de conhecimento docente elaborada por Lee Shulman, na prática profissional de professores de Geografia. No contexto das pesquisas que enfatizam os saberes docentes, discutimos a importância desse tipo de conhecimento para o desenvolvimento da profissionalidade docente e do fortalecimento de sua identidade profissional. Além de pesquisa bibliográfica que focaliza este tema de investigação, obtivemos dados e informações em observações de aula e entrevistas com cinco professores experientes e especialistas nessa área do currículo escolar que atuam em Maringá, PR. Buscamos demonstrar que o desenvolvimento desse tipo de conhecimento – o CPC – pelo professor é um dos signos da compreensão especial dos conteúdos geográficos que uma docência de qualidade nesta área exige e que revela, também, o domínio da profissão. Desejamos, desse modo, contribuir com os processos de formação desses professores e com o fortalecimento de sua identidade profissional.</p>

Resumo: O objetivo deste artigo é o debate relacionado à formação inicial do professor de Geografi a e as tensões existentes entre a academia e as instituições científi cas culturais ligadas, sobretudo, a essa disciplina; e, também, à escola de ensino básico e aos questionamentos feitos por essas instituições formadoras a algumas das políticas públicas. Os cursos de Geografi a, sejam somente os de licenciatura ou aqueles que oferecem também o bacharelado, estão contribuindo para a formação do futuro professor, no sentido de apresentar uma sólida matriz curricular que garanta o profundo conhecimento geográfi co? Os métodos e técnicas de pesquisa podem ser utilizados nos estágios como também na futura profi ssão? As relações estabelecidas entre as instituições -universidade e escola campo de estágio -estão articuladas no sentido da formação dos saberes docentes e do início da profi ssionalidade do educador? As escolas da rede pública apresentam projetos de ensino em condições materiais e humanas para acompanhar as atividades formativas do futuro professor de Geografi a e com elas colaborar? São essas as principais questões a serem tratadas no artigo e nos debates à luz do pensamento de pesquisadores das áreas de Educação e de Geografi a. Palavras-chave:Formação do professor de Geografi a. Pesquisa como princípio formativo. Estágio.Escola pública. Propostas curriculares.Abstract: This article presents the debate about the initial education of Geography teachers and the tensions between the academia and the cultural scientifi c institutions related to this area of study and also to schools from basic education and the questions raised by these formative institutions about some public policies. Do Geography courses, either teaching or bachelor degrees contribute to the education of future teachers by means of a solid curriculum that provides a sound knowledge about Geography? Can the research methods and techniques be used during the teaching practice and later in the future profession? Are the relations between the university and the schools where the teaching practice takes place articulated in terms of teaching knowledge and the early years of teaching? Do the public schools have projects with proper human and material resources so that they can contribute to the formative activities of future Geography teachers? These are the main issues discussed in the article and in debates illuminated by Geography and Education researchers.

Resumo: Discutem-se, no presente artigo, algumas questões chaves acerca da práxis e da teoria sobre pesquisa qualitativa, ressaltando-se potencialidades, limitações e críticas construtivas. Uma equipe multidisciplinar participou da discussão sobre "Metodologias Qualitativas", desenvolvida na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (Brasil). Dentre os trabalhos resultantes de refl exões acerca das potencialidades do uso de diversas técnicas qualitativas de pesquisa (diários, questionário, entrevista semiestruturada, grupo focal, uso de vídeo, observação participante e elaboração de diagramas) para tratar diferentes temas relacionados ao consumo. O tema consumo hoje tem enorme relevância, tanto na refl exão sobre sustentabilidade ambiental como no âmbito da educação formal apesar da intensa publicidade a favor pelas diferentes mídias.Palavras-chave: Pesquisa qualitativa. Metodologia. Epistemologia. Consumo. Abstract:The present article discusses some key aspects related to the praxis and theory of qualitative research, highlighting its potentials, limits and constructive criticism. The research results include refl ections on the possibilities of using different qualitative research tools (diaries, questionnaires, semi-structured interviews, focus groups, participatory video, participant observation and the use of diagrams) to study different issues related to consumption. The research was focused on various aspects of consumption. Consumption is an issue of great relevance both in terms of environmental sustainability and to formal education despite the intense publicity that favor the use of the different medias. A pesquisa qualitativa e as diferentes abordagensEste texto tem por objetivo introduzir e aprofundar teorias e práticas relacionadas à metodologia qualitativa utilizada principalmente nas pesquisas em Ciências Sociais.Cada vez mais essa metodologia tem orientado pesquisas de mestrado e doutorado no Brasil.

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O livro A G e o g rafia na S a la de A u la, o rg a nizado por A na F a n i A le ssa n d ri C arlos e contando com artig os de nove g eógrafo s da U niversidade de Sã o Paulo, entre alu n o s de Pós-G raduação, d o cen tes do D epartam ento de G eo g rafia da U SP e do Pro fessor Manuel C o rre ia de A nd rad e, de Recife, cons titui uma contrib uição sig n ificativa no m om ento em que a u niversid ad e e as e sco la s do ensino funda m ental e m édio passam por am p las tran sfo rm a ções oriundas de novas orien taçõ es na política edu cacional do País.A com u nidade de pro fesso res p esq uisad o res que tra b a lh a na in te rfa c e en tre G e o g rafia e E n s in o vê c o m s a t is f a ç ã o a p a r t ic ip a ç ã o d e geógrafos que realizam p esq u isas em diferen tes e sp e cialid ad es, escre ven d o so b re ensino da G e ografia. A ssim , o livro "G e o g ra fia na S a la de A ula" a p re sen ta a u to re s u n iv e rs itá rio s c o n h e c id o s no B ra s il in te iro p e la p ro d u çã o de a rtig o s e livro s d e stin a d o s a p ro fe s s o re s e a lu n o s , ao lad o de a u to re s que talvez e s c re v a m p e la p rim e ira vez tendo por ob jetivo a form ação de professores de G eografia. E sse fato d en o ta a im p o rtân cia c re s cen te que p ro fesso res e a lu n o s da Pó s-G rad u a ção estão dando ao ensino da G eo grafia em seus d iferentes níveis.O livro o fe rece um te m á rio d ive rsifica d o (re)visitand o ou recrian do tem as de há m uito estu dados, oferecendo p o ssib ilid a d e s de reflexão aos professores que conh ecem a im p o rtân cia de um a educação perm anen te, aco m p an h an d o de perto os avanços da ciência geográfica e criando e (re)criando m étodos de ensino e ap rend izagem co n d iz en tes com o tem po e o espaço onde a ed u ca çã o re a l m ente se efetiva, ou seja, a sala de aula.A obra é uma co ntrib uição de g eó g rafo s de diferen tes geraçõ es para d esco b rir cam in h o s teó ricos e açõ es que m elhorem a q u alid ad e de ensino da G eografia. Assim , podem os reco n h ecer no livro au tores que se voltam para a construção da c id a dania, da h istória do pensam ento g eog ráfico, da visão da m etrópole e de lin g uag ens co n ven cio n ais utilizad as na G eografia, com o a carto g rafia e a rti gos que refletem sobre as lin g u a g e n s, até aq ui pouco ou m al utilizadas na esco la para a co m p re ensão do espaço geográfico.Em bo ra os textos sejam in d ep en d en tes há um a certa relação teórica entre eles, pois na m a io ria do s a rtig o s é n o tá v e l a p re s e n ç a d e H en ri Lefeb vre, filósofo francês, em basand o as reflexões sob re o espaço geográfico.So b re C artografia há dois textos com ab o r d agens bastante d iferen ciad as; enq uanto um faz a crítica à carto grafia produzida na aca d e m ia de for m a au tô n o m a, quase d esco lad a da G e o g ra fia , o outro, ap resen ta propostas de trab alh os para a lu nos das séries in iciais e para alu n o s de 5a sé rie em diante.Os artig o s que versam so b re lin g u a g e n s...

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