ResumoObserva-se que, no Brasil, diversas ações vêm sendo desenvolvidas com o intuito de se implantar uma educação em tempo integral. Sabe-se que as atividades ligadas ao esporte, às artes e culturais podem contribuir significativamente nesse sentido. Com base nisso, este artigo apresenta algumas iniciativas que visavam à execução de escolas de tempo integral e como as atividades extracurriculares podem ser úteis na efetivação de uma educação em tempo integral. O objetivo deste estudo foi o de verificar o que já se tem publicado sobre as escolas de tempo integral e atividades extracurriculares, desde uma pesquisa bibliográfica, nos periódicos "Psicologia: teoria e pesquisa"; "Psicologia: reflexão e crítica"; "Psicologia escolar e educacional". As considerações finais apontam que o estudo sobre as atividades extracurriculares e escolas de tempo integral ainda é embrionário no Brasil e que urge a realização de pesquisas empíricas sobre atividades extracurriculares no País.Palavras-chave: escola de tempo integral; atividades extracurriculares; criança e adolescente. AbstractIt has been noted that in Brazil, lots of actions has been developing in order to deploy a full -time education. It has been known that the activities related to sports, arts and cultural can contribute significantly in this way. From that, this article shows some initiatives that had targeted the execution of full time schools and how the Extracurricular Activities can be useful in the realization of a full time education.
Resumo Este estudo investigou as implicações do nível socioeconômico (NSE) na alfabetização, na inserção de crianças em atividades oferecidas por organizações não governamentais (ONGs) e os impactos dessas ações no desempenho escolar. A amostra da pesquisa foi composta por 560 estudantes do segundo ano de escolarização de oito escolas municipais de Belo Horizonte (MG), sendo que 301 eram do sexo masculino e 259 do sexo feminino. Os dados utilizados foram os resultados da Provinha Brasil e os NSEs das escolas. Os resultados indicaram que a taxa de alunos alfabetizados não ultrapassou 62,00% do total da amostra, a interferência do NSE no rendimento acadêmico e na vinculação dos estudantes com as ONGs. Conclui-se que o NSE impacta no desempenho escolar no início da alfabetização, na busca das famílias por locais para deixar suas crianças em segurança, como as ONGs, e as ações dessas instituições influenciaram indiretamente o processo de alfabetização.
Trata-se de um estudo que investigou relações entre as atividades extracurriculares, vinculadas ou não a programas de tempo integral, a satisfação de vida e o clima familiar dos estudantes. Participaram da investigação 97 discentes de uma escola pública. Os participantes responderam ao Inventário do Clima Familiar para Crianças (ICF-C), a Escala Multidimensional de Satisfação de Vida para Crianças (EMSVC) e uma Escala de Envolvimento em Atividades Extracurriculares (EEAE). Os resultados indicaram que os meninos se envolvem mais em atividades livres, enquanto que as meninas realizam mais atividades acadêmicas/responsáveis e se vinculam mais com a escola. As ações vinculadas ao programa de tempo integral garantem o direito à proteção social, bem como o acesso a atividades artísticas e recreativas, o que destaca a relevância do Estado investir em políticas públicas para a infância.
El artículo presenta el proceso de elaboración de la escala de participación en actividades extracurriculares para niños (EPAEN). La primera versión del instrumento fue aplicada a 178 estudiantes de ambos sexos de dos escuelas públicas de una ciudad de Minas Gerais (Brasil),de 8 a 12 años de edad, que cursing al 4º, 5º y 6º año de la escuela primaria. Además de las propiedades psicométricas de la prueba se investigaron las diferencias relativas a la escuela, al año escolar, al sexo y participación en actividades extracurriculares estructuradas y no estructuradas. La EPAEN presentó índices psicométricos adecuados con índice Kaiser-Meyer-Olkinigual a 0,64 y prueba de esfericidad de Bartlettsignificativa. El análisis factorial apuntó la presencia de tres factores. Se identificaron diferencias (p<0.050), en la comparación por sexo, en el primer y tercer factores. Los niños juegan más que las niñas, mientras que se involucran más con actividades académicas/responsables. La escala es útil en el análisis de la participación de niños en actividades extracurriculares.
O que crianças e adolescentes fazem fora da escola ou como utilizam o seu tempo livre tem sido objeto de estudo para diversos pesquisadores. Estes têm destacado a necessidade de levantar dados sobre estas atividades e como as mesmas podem influenciar diferentes aspectos, tais como: desempenho acadêmico, desenvolvimento físico, cognitivo e de habilidades sociais, entre outros; além de conjugar duas variáveis importantes à infância e à adolescência: a proteção social e a educação. Neste sentido, este artigo apresenta questões envolvidas em atividades extracurriculares para crianças e adolescentes, denominadas de ações socioeducativas no Brasil. Trata-se de um estudo de revisão da literatura que apresenta a importância das atividades extracurriculares, quais os principais impactos destas ações aos seus participantes apresentados em pesquisas realizadas por diversos investigadores. As considerações apontam a necessidade da realização de estudos empíricos sobre o tema no Brasil, a fim de detectar se os dados elencados pela literatura internacional se fazem presentes no país. Além disso, informações dessa natureza poderão ser úteis para planejar e executar políticas públicas para crianças e adolescentes fora do contexto educacional ou para a ampliação da jornada escolar e implantação de escolas de tempo integral que fomentem impactos positivos na aprendizagem de estudantes das escolas brasileiras. Palavras-chave: atividades extracurriculares; crianças; adolescentes; políticas públicas.
RESUMO O artigo apresenta o processo de adaptação do Inventário do Clima Familiar para Crianças (ICF-C). A escala foi aplicada em uma amostra de 183 crianças com idades entre 8 e 12 anos e foram investigadas as diferenças relativas à escola, ao ano escolar e ao sexo. O ICF-C apresentou índices psicométricos adequados com índice Kaiser-Meyer-Olkin igual a 0,77 e teste de esfericidade de Bartlett significativo (χ 2 =741,70; gl=210, p<0,001). Foi identificada diferença (p<0,05) no clima negativo entre os participantes divididos por escolas. O instrumento mostra-se como uma ferramenta útil na investigação do clima familiar a partir das crianças e pode ser usado em intervenções e pesquisas com o público infantil. Palavras-chave: relações familiares; psicometria; inventário; autoavaliação. ABSTRACT-Adapting the Family Climate Inventory for Children The article presents the adaptation process of the Family Climate Inventory for Children (FCI-C). The scale was applied in a sample of 183 children from 8 to 12 years of age, and differences related to the school type, grade level and sex were investigated. The FCI-C presented adequate psychometric indexes with Kaiser-Meyer-Olkin equal to 0.77 and significant Bartlett's sphericity test (χ 2 =741.70; gl=210, p<0.001). There was a difference (p<0.05) in the negative climate among the participants divided by schools. The instrument is useful in researching the family climate from children and can be used in interventions and research with children.
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