Her ne kadar dünyanın %71’i sularla kaplı olsa da, son yıllarda artan nüfus ve çevre sorunları nedeniyle suya ulaşım ve kişi başına düşen kullanılabilir su azalmıştır. Bu durumun önüne geçmek isteyen toplumlar, bilinçli bireylerin yetiştirilebilmesi için eğitimin önemine vurgu yapmışlardır. Bilinçli ve çevre dostu bireylerin yetiştirilmesine katkı sağlamak için insanın diğer canlılarla uyumlu bir şekilde yaşam sürdürülebilmesine yönelik bakış açısı kazandıracak ekosentrik anlayışın merkeze alınarak öğretim programlarının yeniden yapılandırılması gerektiği düşünülmektedir. Bu noktadan hareketle, mevcut çalışmada farklı öğretim programlarının su ile ilgili kazanımlar açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Doküman analizi yöntemi ile gerçekleştirilen çalışmada, Fen Bilimleri, Fizik, Kimya ve Biyoloji öğretim programları ele alınmıştır. Elde edilen bulgulara göre, su ile ilgili en fazla kazanıma Fen bilimleri dersinde, en az kazanıma Biyoloji dersinde yer verilmiştir. Programlar incelendiğinde, kazanımların her bir ders için daha çok bilgi teması altında toplandığı görülmüştür. Bununla birlikte, tutum teması altında herhangi bir derse ait kazanım tespit edilmemiştir. Davranış teması altında sadece fen bilimleri dersine ait iki kazanımın yer aldığı belirlenmiştir. Halbuki çevre eğitimi bilişsel, duyuşsal ve davranışsal açıdan dönüşüm ile bir bütün olarak ele alınarak başarıya ulaşabilecektir. Bu noktada çevre eğitimi altında ele alınan ve disiplinler arası bir kavram olan suyun kazanımlara aracılığıyla daha fazla öğretim programlarında yer alması ve özellikle bu kazanımların tutum ve davranış boyutunda ele alınması gerektiği düşünülmektedir.
Antarctica has been an object of interest for a long. It is considered important to increase individuals awareness and knowledge about Antarctica. The accuracy of individuals’ scientific knowledge plays an important role in creating the awareness. In this study, the 349 secondary school students’ knowledge and awareness about Antarctica was determined quantitatively with a questionnaire. Nineteen questions, including current topics were prepared. that addressed from biological geographic and climatic perspectives. According to the findings, 40% of the students thought Antarctica is in the North Pole, 42.6% thought polar bears and penguins live together; 46.6% thought Antarctica is best visited during summer months, 70.5% thought most glaciers are located in the northern hemisphere. Based on these findings, it can be said that students have inadequate and alternative conceptions about Antarctica. Studies can be conducted to determine how best to increase students’ awareness.
School subjects are divided into two as compulsory and elective courses. Compulsory courses are the basic courses that students must take in order to graduate, while elective courses are the ones that students are at liberty to take. In Turkey Biology course was taught as compulsory under the name of common courses in all levels of high schools. With the new amendment Biology is started to taught as elective under the name of “Advanced Biology” in Anatolian High Schools and “Biology Applications” in Science High Schools at grade eleven and twelve. This new development has brought to mind what the reasons are for choosing and not choosing biology. In order to reveal this aim 135 volunteered students were questioned from two different schools located in the northeastern Turkey. An open-ended question test was used for data collection. The information received from the students was subjected to content analysis. The factors that lead students to choose biology or not to choose biology are identified as future orientedness on both categories. Students want to change their decisions because of course related and exam-orientation reasons. Future studies can utilize larger samples, in terms of gender differences and in the contexts of other elective courses.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.