A natureza da ciência (NdC) tem sido apontada como um componente importante do ensino de ciências, pois o conhecimento sobre a ciência pode contribuir para a tomada de decisões do cidadão contemporâneo. Há poucos trabalhos de revisão com caráter quantitativo no campo da educação em ciências. Dada a importância do tema e considerando a necessidade de organizar e compreender o conhecimento produzido pelas pesquisas sobre concepções de NdC, realizamos uma revisão sistemática, segundo os princípios do PRISMA, a fim de quantificar e iniciar uma reflexão sobre (i) as tendências de publicação de trabalhos sobre concepções de NdC, (ii) as principais características desses trabalhos, (iii) os aspectos de NdC frequentemente elencados como importantes para o ensino e (iv) as principais estratégias usadas para acessar as concepções de NdC. Analisamos 396 artigos publicados até fevereiro de 2015, nos periódicos de Ensino e Educação da lista WebQualis 2013. Nossa revisão sistemática representou um esforço inicial para expor um panorama geral da área e permitiu identificar tendências e lacunas de pesquisa. Esforços de investigação são necessários para o levantamento de concepções de NdC no contexto brasileiro e associados ao ensino de disciplinas específicas. Encontramos 25 aspectos de NdC relatados como importantes para o ensino, abordamos parte do debate acerca dos consensos e das listas de aspectos de NdC e trouxemos características gerais dos principais questionários usados para o levantamento de concepções de NdC.Palavras-chave: concepções de ciência; instrumentos de pesquisa; listas de aspectos de NdC; revisão sistemática; tendências de pesquisa, visão consensual.The nature of science (NOS) has been highlighted as an important component of science education, since scientific knowledge can contribute to decision-making by contemporary citizens. There are few quantitative review studies in the field of science education. Given the importance of the topic, and the need to organize and understand the knowledge produced by research on conceptions of NOS, we carried out a systematic review based on the principles of PRISMA, in order to quantify and initiate reflection on (i) the publication trends of articles on NOS conceptions (ii) the main characteristics of

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ResumoDada a importância que as concepções de Natureza da Ciência (NdC) têm recebido nas pesquisas da área de Ensino de Ciências, relatamos o processo de elaboração de um instrumento para investigar as concepções de NdC de estudantes de Biologia. Propomos orientações e princípios que podem contribuir em pesquisas que objetivam levantar concepções de NdC. O questionário Visões de Estudantes sobre a Natureza da Ciência por meio da Contextualização em Ecologia (VENCCE) é composto por cinco situações contextualizadas que têm a Ecologia como tema e modelo de estudo para a compreensão das concepções de NdC. Cada situação é acompanhada de afirmações a serem assinaladas conforme o grau de concordância do respondente. O VENCCE fornece um índice que indica o quão informada é a visão de ciência dos respondentes. A confiabilidade do VENCCE foi considerada adequada conforme o Alfa de Cronbach estimado após uma aplicação com 691 estudantes de graduação. Apresentamos aqui o VENCCE na íntegra e discutimos as implicações de utilizar questionários contextualizados. Procuramos ainda justificar nossas decisões epistemológicas e metodológicas a fim de fomentar a reflexão e auxiliar na tomada de decisão de outros trabalhos. Ao expor nossas decisões de pesquisa procuramos generalizá-las para que a metodologia empregada por nós possa ser expandida e replicada durante a elaboração de outros instrumentos de pesquisa em geral. Organizamos nosso percurso na forma de um diagrama de perguntas, que podem ser consideradas para a criação de novos questionários de forma explícita e crítica.Palavras-Chave: Alfa de Cronbach; concepções; elaboração de questionário; natureza da ciência; práticas metodológicas. AbstractDue to the importance that Nature of Science (NOS) has received in science teaching research, we reported on the procedures employed during the elaboration of a contextualized instrument that uses Ecology as a model for investigating NOS views among Biological Science undergraduates. We proposed orientation and principles that can contribute towards appropriate research procedures. The VENCCE (Students' Views of the Nature of Science by way of Contextualization in Ecology, originated from the acronym in Portuguese) consists of five contextualized situations that have Ecology as theme and study model for understanding the NOS conceptions. Each situation is accompanied by statements to be marked according to respondents' agreement degree. The VENCCE enables the calculation of an index that indicates how well informed are the respondents' NOS conceptions. The reliability of VENCCE was considered adequate according to Cronbach's alpha estimated after an application with 691 undergraduate students. We introducing the VENCCE in its entirety and discuss the implications of using contextualized questionnaires. Epistemological and methodological decisions were justified, as a way of inciting reflection and aiding in decision making. Some of the strategies used for evaluating instrument efficacy, and which were based on analysis of the results f...

The nature of science (NOS) has been highlighted as an important component of science education, since scientific knowledge can contribute to decision-making by contemporary citizens. There are few quantitative review studies in the field of science education. Given the importance of the topic, and the need to organize and understand the knowledge produced by research on conceptions of NOS, we carried out a systematic review based on the principles of PRISMA, in order to quantify and initiate reflection on (i) the publication trends of articles on NOS conceptions (ii) the main characteristics of these articles, (iii) the NOS aspects frequently cited as important for teaching, and (iv) the main strategies used to access NOS conceptions. We analyzed 396 articles published up to February 2015 in Teaching and Education journals listed on WebQualis 2013. Our systematic review represented an initial effort to present an overview of the area, and enabled us to identify research trends and gaps. Investigational efforts are needed to investigate NOS conceptions in the Brazilian context that are associated with the teaching of specific disciplines. We found twenty-five NOS aspects reported to be important for teaching, addressed part of the debate on consensus and the lists of NOS aspects, and presented general characteristics of the main questionnaires used to investigate NOS conceptions.

ABSTRACT:The results of a study on conceptions of the nature of science (NOS) among Biology undergraduate students are presented here. Four factors potentially associated with the conceptions of this public were statistically tested: educational stage, course type (for preservice biology teachers or biologists-in-training), contact with metascientific themes, and participation in science initiation. The participants were 691 students from 14 Brazilian universities, who answered a contextualized questionnaire about research in Ecology. There was no variation in conceptions between the different educational stages neither from contact with meta-scientific themes, nor participation in scientific initiation. Nonetheless, undergraduates attending only teacher-training courses presented less-informed NOS conceptions when compared with two other groups, one formed only by biologists-in-training and the other by a combination of biologists-in-training and teachingtraining students. Among the 11 aspects of NOS investigated, the students presented less-informed conceptions about those addressing instrumentation and experimental practices. The discussion was directed to certain implications associated with the scenario presented. Keywords: NOS conceptions. Biologists-in-training. Pre-service teachers. UM LEVANTAMENTO EM LARGA ESCALA DAS CONCEPÇÕES DE NATUREZA DA CIÊNCIA DE GRADUANDOS DE BIOLOGIA BRASILEIROS E OS POSSÍVEIS ELEMENTOS FORMATIVOS ASSOCIADOS RESUMO:Descrevemos resultados da investigação de concepções de natureza da ciência (NdC) de graduandos de Biologia. Testamos estatisticamente quatro fatores potencialmente associados às concepções desse público: momento da formação, modalidades da graduação, contato com temas metacientíficos e participação em iniciação científica. Contribuíram com o levantamento 691 estudantes, de 14 universidades brasileiras, os quais responderam a um questionário contextualizado cujo tema é a pesquisa em Ecologia. Nossos resultados sugerem que as concepções não variam entre os diferentes momentos da formação, com o contato com temas metacientíficos e com a participação em uma iniciação científica. Entretanto, os graduandos que cursavam apenas a licenciatura apresentaram concepções de

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O livro está dividido em duas partes. A primeira parte é introdutória,contendo 3 capítulos. O capítulo 1 discorre sobre a Alfabetização Científica, Ensino por Investigação e Argumentação, fruto de pesquisas do BioIn, o capítulo 2 descreve os aspectos ecológicos da Restinga, pelo viés dos estudos realizados no LabTrop. No capítulo 3, são apresentados os objetivos, conteúdos e estrutura da sequência didática. A segunda parte consta de seis atividades voltadas para os anos finais do Ensino Fundamental,com o objetivo de ensinar conceitos de ecologia relacionados ao ambiente da Restinga por meio de uma abordagem argumentativa.