Revisão Sistemática de Trabalhos sobre Concepções de Natureza da Ciência no Ensino de Ciências

Abstract

A natureza da ciência (NdC) tem sido apontada como um componente importante do ensino de ciências, pois o conhecimento sobre a ciência pode contribuir para a tomada de decisões do cidadão contemporâneo. Há poucos trabalhos de revisão com caráter quantitativo no campo da educação em ciências. Dada a importância do tema e considerando a necessidade de organizar e compreender o conhecimento produzido pelas pesquisas sobre concepções de NdC, realizamos uma revisão sistemática, segundo os princípios do PRISMA, a fim de quantificar e iniciar uma reflexão sobre (i) as tendências de publicação de trabalhos sobre concepções de NdC, (ii) as principais características desses trabalhos, (iii) os aspectos de NdC frequentemente elencados como importantes para o ensino e (iv) as principais estratégias usadas para acessar as concepções de NdC. Analisamos 396 artigos publicados até fevereiro de 2015, nos periódicos de Ensino e Educação da lista WebQualis 2013. Nossa revisão sistemática representou um esforço inicial para expor um panorama geral da área e permitiu identificar tendências e lacunas de pesquisa. Esforços de investigação são necessários para o levantamento de concepções de NdC no contexto brasileiro e associados ao ensino de disciplinas específicas. Encontramos 25 aspectos de NdC relatados como importantes para o ensino, abordamos parte do debate acerca dos consensos e das listas de aspectos de NdC e trouxemos características gerais dos principais questionários usados para o levantamento de concepções de NdC.Palavras-chave: concepções de ciência; instrumentos de pesquisa; listas de aspectos de NdC; revisão sistemática; tendências de pesquisa, visão consensual.The nature of science (NOS) has been highlighted as an important component of science education, since scientific knowledge can contribute to decision-making by contemporary citizens. There are few quantitative review studies in the field of science education. Given the importance of the topic, and the need to organize and understand the knowledge produced by research on conceptions of NOS, we carried out a systematic review based on the principles of PRISMA, in order to quantify and initiate reflection on (i) the publication trends of articles on NOS conceptions (ii) the main characteristics of

A Visão Sobre Ciência Nas Revistas Superinteressante E Quero Saber: Estudo Comparativo Entre Brasil E Portugal.

“…Não se pode afirmar que o texto tem a intenção de promover esse caráter social do desenvolvimento científico veiculando um tipo de relacionamento entre governantes e pesquisadores. Entretanto, deve-se levar em consideração o potencial de suscitar essa discussão no ambiente formal de ensino através de uma intervenção pedagógica atenta, crítica e contextualizada, a fim de evitar concepções equivocadas sobre ciência e sobre o trabalho do cientista por estudantes, já que isso pode ocorrer em diferentes níveis educacionais (AZEVEDO;SCARPA, 2017).…”

“…Uma visão messiânica da ciência, isto é, de que a resolução de todos os problemas se dá pelo conhecimento científico, e este é concebido de maneira infalível, unânime e sem divergência, distancia-se a passos largos da maneira como o conhecimento científico de fato se constrói. Se a percepção distante da realidade pode ser transmitida até mesmo dentro da comunidade acadêmica no ensino de ciências (GIL PÉREZ et al, 2001;MCCOMAS, 1998;AZEVEDO;SCARPA, 2017), certamente ela também é transmitida para o público não especialista.…”

Nfluências De Conhecimentos De Natureza Da Ciência No Planejamento De Aulas Relacionadas À História Da Ciência

“…A motivação para conduzir tal estudo se baseou na hipótese de que esses conhecimentos podem exercer influência sobre como licenciandos interpretam informações históricas e, consequentemente, tomam decisões relacionadas às estratégias instrucionais adotadas em uma aula. Tal hipótese nos parece razoável ao considerarmos que as visões que professores possuem sobre Ciências podem influenciar as escolhas que eles fazem em sua prática docente (Höttecke & Silva, 2011;Hanuscin, 2013;Azevedo & Scarpa, 2017).…”

Atividades Investigativas na Educação Científica: Dimensões e Perspectivas em Diálogos com o ENCI

“…Para alcançar o objetivo desta investigação -caracterizar aspectos formativos e visões de ciências presentes em produções centradas em atividades investigativas e publicadas em periódicos da área de ensino de ciências do Brasil e Espanha -realizamos uma revisão sistemática da literatura da referida área. Esse tipo de investigação caracteriza-se por focar em uma questão bem definida e identificar, selecionar, avaliar e sintetizar conhecimentos disponíveis sobre a mesma (Azevedo, & Scarpa;2017;Galvão, & Pereira, 2014;).…”