2017
DOI: 10.1590/1983-21172017190121
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Um Levantamento Em Larga Escala Das Concepções De Natureza Da Ciência De Graduandos De Biologia Brasileiros E Os Possíveis Elementos Formativos Associados

Abstract: ABSTRACT:The results of a study on conceptions of the nature of science (NOS) among Biology undergraduate students are presented here. Four factors potentially associated with the conceptions of this public were statistically tested: educational stage, course type (for preservice biology teachers or biologists-in-training), contact with metascientific themes, and participation in science initiation. The participants were 691 students from 14 Brazilian universities, who answered a contextualized questionnaire a… Show more

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“…No entanto, essa interpretação não pode ser estendida às concepções de NdC, que não são trabalhadas tão intensamente no curso. Estudantes de Ciências Biológicas brasileiros apresentaram dificuldades em reconhecer e interpretar práticas científicas e o papel das teorias na organização do conhecimento (Azevedo, & Scarpa, 2017). Esse dado aponta que conhecimentos de NdC precisam ser apresentados para a reflexão dos professores em formação.…”
Section: Discussionunclassified
“…No entanto, essa interpretação não pode ser estendida às concepções de NdC, que não são trabalhadas tão intensamente no curso. Estudantes de Ciências Biológicas brasileiros apresentaram dificuldades em reconhecer e interpretar práticas científicas e o papel das teorias na organização do conhecimento (Azevedo, & Scarpa, 2017). Esse dado aponta que conhecimentos de NdC precisam ser apresentados para a reflexão dos professores em formação.…”
Section: Discussionunclassified
“…Primeiro, as concepções dos sujeitos sobre as características das Ciências da Natureza têm, muitas vezes, um caráter ingênuo, remetendo a visões idealistas ou empiristas acerca da atividade científica, não obstante sua faixa etária ou seu nível de escolaridade. Essa concepção foi identificada em vários grupos diferentes, tais como: alunos do Ensino Fundamental (GOLDSCHMIDT; GOLDSCHMIDT; LORETO, 2014), do Ensino Médio (KOSMINSKY; GIORDAN, 2002;PEREIRA;REZENDE, 2016), graduandos (UCAR, 2012;PEREIRA, 2016;AZEVEDO;SCARPA, 2017;RECEPUTI et al, 2018), pós-graduandos (LEMES, 2013) e professores do campo das Ciências Naturais (HASHWEH, 1996; GOLDSCHMIDT; GOLDSCHMIDT; LORETO, 2014). Para grande parte desses sujeitos, há predominância da perspectiva essencialmente experimental das Ciências Naturais, ligada à imagem do laboratório, espaço em que se realizam atividades vistas como sinônimo de uma sequência predeterminada de passos durante a realização dos experimentos, visando à obtenção de verdades ou à comprovação de teorias, não havendo compreensão adequada da interligação desses aspectos.…”
Section: As Características Das Ciênciasunclassified
“…Vários trabalhos da literatura referem-se a visões acerca de ciências de estudantes e de professores (Harres, 1999;Kosminsky & Giordan, 2002;Simões & Simões, 2009;Melo, Tenório, & Accioly, 2010;Silva & Cunha, 2012;Ucar, 2012;Lemes, 2013;Goldschimit, Goldschimit, & Loreto, 2014;Azevedo & Scarpa, 2017). Os resultados dessas pesquisas mostram que as concepções sobre as ciências experimentais remetem a visões idealistas e empiristas acerca da atividade científica, não obstante a faixa etária e o nível de escolaridade das pessoas.…”
Section: Introductionunclassified